幼儿园美术教育多元评价现状和策略论文怎么写？( 六 )

【幼儿园美术教育多元评价现状和策略论文怎么写？】误区四：评价褒贬无度，语言缺乏艺术性
“画得不错”、“有进步”、“真漂亮”，听起来不错，这几句话经常会出自教师的口中，可是对幼儿来说，他们只是泛泛的了解到这是老师那里好的作品，却根本不知道自己好在哪里，哪里有进步。
“你画的是什么”、“想想逛超市你看到了什么，你是怎样照顾妈妈的”，这类问题又提的太抽象，幼儿不知道从何回答，也就造成了无效指导。
有的教师常常爱把自己的意愿强加给幼儿，虽然指导语言很具体，却有明显的包办代替的意思。还有的教师不顾幼儿的想法和体验，采用否定性的语言说：“你怎么画了个绿太阳?”“怎么画得乱七八糟的，重画!”以上这些语言与发展性评价的理念是背道而驰的，不利于幼儿的全面发展。
二、美术活动中实施多元化评价的策略
（一）树立正确的美术活动评价观
每个幼儿心里都有一颗美的种子，要想让这颗美的种子发芽，教师的评价在一定程度上取决了它的成长。因此教师在美术活动中对幼儿的'评价所追求的不应是给幼儿的作品下一个结论，或评定绘画技能的高低，而要更多地体现对幼儿的关注和关怀，对幼儿艺术天性的保护，同时帮助幼儿认识自我，建立自信，快乐全面成长。所以在美术活动中正确的教师评价行为，应以美术活动的最终目标为出发点，发展幼儿的智力和创造才能，促进幼儿认知、情感、能力、个性诸方面的和谐发展。
评价中既不能只强调美术技能技巧，也不能不要技能技巧，注意评价指导美术技能技巧的时机和方式，教师要帮助幼儿借助美术这一载体顺利地表达自己的想法、情感，当出现矛盾冲突时，应把培养幼儿的绘画兴趣、想象力、创造力及人格的全面发展作为重要的判断指标。
（二）评价内容多元化，避免用划一的标准评价
培养全面发展的人是教育的终极目标，现在的幼儿不仅是未来社会的合格公民和人才，还应是一个有能力追求幸福生活的个体，学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是他们要做的和要学的。教师在对幼儿美术活动进行评价时，应注重评价内容的全面与多元化，首先，要注重技能技巧方面的发展，具体说来，包括形体把握程度、涂色均匀、画面整洁、色彩鲜艳、艺术材料运用等；其次，要坚持从素质教育出发，以促进幼儿的全面发展为目标，公正合理、全方位地对孩子作画时的行为习惯；第三，注重综合评价，如作品的构图创新、用色搭配、与人合作的态度等；第四，在情感、态度与价值观方面的评价应注重对幼儿兴趣、主动性及自信心等的评价。第五，对学习过程与学习方法方面的评价主要应从对幼儿活动的持久性、习惯、表现方式、创作偏好等方面进行，从而促进幼儿各方面素质的提高，以适应时代发展的需要。