小学三年级语文教学计划怎么写?( 五 )
(3)恰当运用评价手段激发、保持学生的学习兴趣 。
(4)联系各科教师与家长,形成合力,齐抓共管 。
(5)对于前几个学期的学习习惯依然要继续培养,不可放松 。
2、关于识字写字
(1)着力培养学生借助汉语拼音、字典等工具以及笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、造字规律等汉字知识进行独立识字的能力 。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受 。
(2)对“识”、“写”的生字不能要求一次达标,要为学生创造多次认读、多次书写、多次运用的机会与条件 。《写字》本上的抄写任务不能要求一次完成,应分布在各课时中 。
(3)努力提高教师自身的书写水平,板书、作业批改的每一个字都要成为可供学生模仿的榜样 。
(4)加强写字指导,严格要求,严格训练 。保证课堂上有一定的书写时间 。
(5)学生初学钢笔字、毛笔字,要注意指导学生学习正确的执笔和运笔的方法,及时纠正学生在书写过程中出现的问题 。
(6)通过展览、星级评比等策略,激发学生写好毛笔字,钢笔字的兴趣,进一步养成良好的书写习惯 。
3、关于阅读
(1)教科书是基本的、重要的教学内容,但不是唯一的、全部的教学内容 。学生的阅读内容不应囿于教科书 。教师可以在课前引导学生查阅相关资料,在课中穿插阅读相关文章,在课后指导学生开展拓展性阅读 。提倡“一篇带多篇”,以读好课文为主兼读相关段篇的做法 。
(2)着力培养良好的阅读习惯,如读书要集中注意力、一边读一边想的习惯,查阅字典及相关资料的习惯 。
(3)加强个性化阅读,使每个学生在读中积极思维,展开丰富的情感活动,获得个人感受 。在此基础上组织好全班的交流,要尊重学生独特的情感体验,尊重学生的想法,要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化 。但同时要注意处理好个性体验与价值引领之间的关系 。
(4)要加强朗读、默读和诵读 。有感情地朗读要坚持“声”“情”的和谐统一,避免脱离情感体验的纯技术指导 。要将朗读指导与字词句段等语文基本功的训练结合在一起 。默读要做到不出声、不指读,一边读一边想 。诵读,特别适合于诗文的学习,要引导学生读出语感、情趣和韵味 。精读要注重整体把握,坚决摈弃脱离语境的繁琐分析 。略读除了凭借课本中的略读课文以外,主要是在大量的课外阅读中进行 。要将朗读、背诵、复述作为必须完成的课堂教学任务 。
(5)培养语言积累的意识、方法和习惯;加强读写结合 。在理解的基础上,通过背诵、摘抄、复述、小练笔等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料 。
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