一年级美术教学计划格式怎么样？(13)

3 ，作品的构图是否基本合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂改的现象？ 4 ，能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。
教学具准备：教师：大画纸、课件。学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。
课时安排：一课时
教学过程：
一、游戏导入
游戏“猜猜我是谁？”
课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服??）
儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。
二、发表质疑
1 ，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色??）
2 ，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置??）
3 ，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态??）
4 ，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆??）
5 ，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？
运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。
让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。
三、深入探究
1 ，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型??）
2 ，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）
3 ，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
四、感受实践
1 ，讲解演示作画方法：
请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。
边画边讲作画方法： a.根据脸型勾画轮廓；
b.添画头发和五官（抓特点、添表情）； c.上色（可线描）；
d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）2 ，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？
3 ，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）