幼儿园《蔬菜好吃有营养》说课稿怎么写？( 五 )

材料准备：各种菜肴的多媒体课件、六种蔬菜的谜语、六种蔬菜的结构拼凑物和相应的六张泡沫板五份。
经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。
情景创设：将幼儿分成六人为一组，每六种蔬菜拼凑物和相应泡沫板为一份用篮子装好。
四、说活动重难点在本次活动中，我根据活动目标，把活动的重点定位于幼儿知道蔬菜好吃又营养，让幼儿养成不挑食的好习惯。活动的难点是幼儿通过多媒体课件、猜谜和拼图游戏等方式基本了解部分蔬菜。
五、说教学方法
（一）教法
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式” 。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：
1．提问法：教师通过连续提问，把蔬菜的图片展示给幼儿观看欣赏，让幼儿积极参与活动，对活动产生兴趣。2.观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。
（二）学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1.游戏体验法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高” 。为了让幼儿对蔬菜的外形特征有更深的印象，我就采用了游戏体验法。本次活动，我组织幼儿玩猜谜游戏和拼图游戏，通过同伴合作和相互帮助体验在猜谜游戏和拼图游戏中的乐趣。在游戏中，引导幼儿猜一猜、看一看、比一比、玩一玩、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2．尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步” 。在第三个环节操作活动中，让幼儿玩拼图游戏，初步感知蔬菜的形状特征。
六、说教学过程
此活动我采用环环相扣的组织程序，活动流程为：激发兴趣--猜谜游戏--拼图游戏--培养习惯。
（一）提问引起幼儿回忆，激发幼儿兴趣。“兴趣是最好的教师” 。我准备在活动开始通过提问来引出图片，引起幼儿兴趣。开始我问小朋友们喜欢吃蔬菜吗?那你们最喜欢吃什么蔬菜呢？为什么喜欢吃××蔬菜呢？等一系列问题。然后展示各种蔬菜大餐图片，让幼儿观看并说出菜肴的名称和每道菜用什么菜做成的。
以上我通过对幼儿提问和观看图片，给幼儿创造美感的体验，引发幼儿了解蔬菜特征的兴趣。
（二）游戏认识蔬菜。