《秦兵马俑》的教学反思怎么写?( 二 )


另外,我在具体的教学过程中和教学环节的操作中还存在不少问题,如:表格部分的教学中没有分配好时间,导致拖堂;白板使用不熟练;部分环节的顺序应略微调整,会更有利于学生对文章内容的理解等 。在之后的教研组会议上,诸多老师对我这堂课进行了点评,指出了我的不足的同时也提出了有效地改进措施来帮助我进步,令我受益匪浅 。这次的公开课和课后评议让我收货许多,我将在今后的教学过程中继续进取,不断改进自己的教学方法,努力提高教学质量,争取更大的进步 。
上这节课时,一看到这个标题,心中蓦然想起若干年前曾看过的一部影片《大秦帝国》 。心中涌动着一种莫名的激动,也就喜欢上了这篇课文 。教学中自然多了些想法 。
1、创造了看的机会,让学生的眼“活”起来 。
《语文课程标准》指出“应该让学生更多地接触语文材料”,语文教学不仅仅是学习课本上的知识,还可以利用各种现代教学手段,把生活中的情境带入课堂,给学生创造多看的机会,让学生用自己的眼睛来观察 。电子教材把与课文相关的内容进行了有序排列,大大增加了语文课堂的信息量 。给学生的“看”创造了机会,使学生的眼睛活了起来 。
在上《秦兵马俑》一课时,我播放了一些从网上下载的许多有关兵马俑的资料,各种神态的兵马俑像,有关兵马俑的录象……这一切,都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料,让学生在看的同时丰富了知识,增长了见识 。
2、创造了说的机会,让学生的嘴“活”起来 。
教育家陶行知先生说过:“发明千千万,起点在一问 。”有问题是积极思维活动的表现,是创新的开始 。我鼓励学生从各个角度质疑,如此一来,学生的口动起来了,问题多起来了,创新的思维活起来了 。如通过速读课文,让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑?并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍 。又如教学完第10自然段,让学生模仿“有的……有的……”说一段话,真正把网络教学和语文训练结合起来,提高学生的语文素养 。在教学中鼓励学生畅所欲言,大胆动口说出自己的看法,提出自己的问题,既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣,又培养了学生的创新思维 。
3、要创造做的机会,让学生的手“活”起来 。
【《秦兵马俑》的教学反思怎么写?】有了知识,并不等于有了能力 。只有知识内化了,才能说知识就是力量 。《语文课程标准》指出,语文应“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力” 。因此在教学中要求学生自己动手、自觉地探索知识的奥秘,在动手中学习,在动手中提高能力 。