四、重视作业的批改
数学作业是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节 。批改数学作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高 。它在检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用 。批改学生作业时，应以解题思路的合理性、运算结果的准确性以及书写情况作为衡量标准，对作业质量进行综合评价，发现错误时，应立即让学生及时纠正，或者单辅导批改 。批改数学作业时，
教师不仅要留意学生解题的正误，而且更应注重充分挖掘习题的智力因素 。搜集不同的解法和思路，充分挖掘学生的闪光点 。再适时以精妙之语激起学生思维的浪花 。如：“细心”，“有进步”，“爱动脑筋的你肯定还有其它路子” 。“你肯定行，因为你是我的骄傲”，“ 你的头脑真灵活”，“这种方法比老师的方法强多了”“你真棒!”，“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!” “你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”，“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”，“ 再细心一些，准行！” 。这些评语简洁，富有启发性和激励性，渗透着相互理解、信任、友爱、尊重和鼓励 。极大地激起学生学习数学的内在动因，获得学好数学的信心，建成和谐的师生关系 。
五、重视教学反思
教学反思反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力 。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新 。教师的反思，是教师思维再活化、再碰撞的过程 。它能加深对教学活动规律的认识和理解，有助于教学更有效、更合理，从而提高教学水平，整体推进教学质量的提高 。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容以崭新方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的“催化剂”，是教师自我成长的一条有效的途径 。一个优秀的教师往往是在积累了大量的教学经验和有价值的教学案例中“优秀”起来的 。
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点是否突出、难点是否突破；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等 。在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等 。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生

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