《荷花》教学反思怎么写?( 五 )
《荷花》教学反思怎么写?
课件展示池塘里的荷花,让学生初步感受满池的荷花千姿百态,生机蓬勃,在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美 。
师:请同学们用自己的话谈谈欣赏荷花后的感受 。
生:我看到荷花,真想自己变成一只蝴蝶飞到荷花池中 。
生:荷花太美了,看着看着,仿佛自己也成了一朵荷花 。
……
师:课文哪一段具体地写出了荷花的美
(生答第2自然段)
(出示段,同学们以自己喜欢的方式读文)
师:你读懂了什么
生:我抓住挨挨挤挤读懂了荷叶很多 。
生:明明是写荷花,为什么还要写荷叶呢
生:荷花在绿叶衬托下会显得更美 。
生:我一边读知道荷花已经开了不少,而且荷花的形态很多很美 。
师:荷花那么美,你能读出它的美来吗
生:我还会加上动作呢 。(生一边读一边加动作,非常生动,形象)
生:老师,冒可以换成伸吗
师:你真会读书 。你们说说冒换成伸,好不好
生:伸的意思是舒展开;冒是向外透,往上升 。我觉得在这里用伸不够恰当 。
生:我觉得用冒字好 。因为冒写出荷花的动态美,还让人感受到荷花奋发向上的精神美 。
师:荷花如此娇艳动人,你想用什么方法再次感受荷花的美呢
生:我想用笔把它画下来 。
生:我想配着音乐美美地朗读 。
……
在中,教师利用多媒体创设情景,营造民主,平等,开放的氛围空间,鼓励学生敢想,敢说,敢做 。如,谈谈欣赏荷花后的感受,用你喜欢的方式读书,你读懂了什么,冒换成伸,好不好等等 。调动学生全身心投入,使学生愿读,乐读,争着读出意,读出形,读出情,读出味 。
教师引导学生你想用什么方法再次感受荷花的美,学生的创造热情空前高涨,画画,朗读……创造力得以充分的挖掘 。《新大纲》指出:语文应当立足于促进学生的发展 。让学生在朗读中悟情,在中创新,促进了学生语文素养的发展 。无疑,这是课堂实施素质应追求的目标 。
《荷花》教学反思怎么写?
《荷花》是一篇写景抒情的文章 。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美 。课文作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的风姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉 。
它的语言文字美,描写的景物美,产生的意境也美 。因此,我把本课的教学目标定位在:有感情的朗读课文,通过感情朗读以及对语言文字的体悟,激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感 。
课文中有二幅精美的插图,形象地描绘了几种不同形状,不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶,色彩清丽,充分展示了荷花洁白素雅的本色 。尤其是那幅特写图,准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态 。在教学第2-3自然段时,我充分利用这两幅图,让学生图文对照通过观察图画,品读课文,点燃他们情感的火花 。
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