四年级语文上册《麻雀》教学教案怎么写？( 三 )

3．有感情地朗读课文，体会其中重点词句的意思，深入理解课文内容，懂得爱的伟大。
4．在理解课文的过程中，培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想像能力、自主学习能力以及创新能力。
教学重、难点：
1．创设情境，激发学生情感。
2．体会第
四、五自然段中老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，懂得爱的伟大。
教学准备：课件
头饰教学过程：
第一课时
一、导入课文，激发学习兴趣。
二、2人小组合作，学习生字。
三、初读课文，整体感知文章内容。
1．指名分自然段朗读课文，要求读准字音。
2．学生思考文中出现了哪几种角色？它们之间发生了一件什么事？（课件出示文中的角色）
（点评：这样设计的好处在于直观的展示了角色之间的关系，让学生一目了然。）
3．引导学生从文中角色角度再次概括课文内容，进一步熟悉文章。
4．让学生对文章内容进行质疑，或谈一谈对文中角色的初步认识、感受。
（点评：这样设计的好处在于锻炼学生的口头表达能力。）
四、学习1—3自然段。
1.学生自由读课文，4人小组讨论，想一想这是怎样的一只小麻雀？你是从哪儿看出来的？（体会小麻雀的孤单无助、可怜弱小。）
2.指导感情朗读。
第二课时
一、回顾课文，导入新课。
二、深入情境，品读感悟4—5自然段。
1.听录音带朗读课文的
四、五自然段，学生思考：老麻雀怎样用自己的身躯来掩护小麻雀，拯救自己的幼儿？划出有关的词句来，把感受批注在旁边。
2．学生汇报交流：
（1）重点句子
（一）：突然一只老麻雀从一棵树上飞下来像一块石头似的落在猎狗面前。（引导学生抓住“像一块石头似的”体会老麻雀的勇敢、坚定，坚强和焦急的心情。）
（2）重点句子
（二）：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（引导学生抓住“扎煞”和“绝望”这两个词，体会老麻雀临战前紧张的姿态，感受老麻雀的救子之情。）
（3）重点句子
（三）：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。（从“浑身发抖”、“嘶哑的声音”、“搏斗”中进一步体会老麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大。）（课件演示老麻雀勇救小麻雀的过程）
（点评：这样设计的好处在于让学生更加直观的感受到老麻雀当时的神态、动作，让学生更好的理解词语，感悟课文。）
3．想象补白，激发学生情感。
同学们，就是这样一只小小的麻雀，它和庞大的猎狗进行搏斗。如果你现在就是这只老麻雀，面对着张开大嘴，露出锋利牙齿的大狗，向着身后弱小的，还没有飞向蓝天的幼儿，再看看旁边的猎人，你会对它们当中的谁说些什么？（分角色扮演，可以加上自己的语言，演绎当时的情景）