学习《培养低年级学生数学审题能力》心得怎么写？( 二 )

小学数学培养学生审题能力案例分析
陶川小学
孙敏霞
发展思维，培养学生审题能力是小学数学教学中的一项重要内容。数学教学解决问题能力的高低，取决于学生审题能力的强弱。审题能力的高低又是在学生养成良好习惯的基础上实现的，而养成良好的学习习惯，有赖于教师积极的引导。
学习数学的目的就是用所学数学知识解决实际问题，解决实际问题注意就是培养学生审题能力，怎样培养学生的审题能力关键看教师是怎样引导？在教学过程中，应把数学与实际生活结合起来，从培养学生良好的学习习惯做起。比如在教学《四则运算》时，我是这样做的，教学时我先抛开课本，自己编题。
案例：
多媒体课件出示哥哥高高兴兴地拿着一包水果糖，弟弟皱眉苦脸地跟了出来，不停地喊，“哥哥，给我一点，我的太少了。”
师：谁能猜到，兄弟二人之间发生了什么事？
（同学们七嘴八舌地议论开了，肯定是爸爸妈妈让他们买糖，哥哥拿的多，弟弟分的少，弟弟觉得不公平不愿意。）
师：大家很聪明，确实如此，那么大家能不能帮他们想办法化解矛盾。
生：能。（同学们各抒己见，最后讨论最佳方案）
接着出示：哥哥停下来，把他的糖放在一边，弟弟也把他的放在另一边，兄弟二人一起数，结果一共数了50颗，哥哥给了弟弟5颗，弟弟看看哥哥高兴地笑着说：“哥，现在咱们同样多了。”兄弟二人开开心心蹦蹦跳跳地离开了。问哥哥与弟弟原来各有几颗糖？
师：同学们谁知道兄弟二人原来各有几颗糖？大家试试，请发挥你们的聪明才智，看谁能算出来。如果算不出来，可以相互讨论。
（同学们先是目瞪口呆，你看看我，我看看你，一会儿开始小声嘀咕是怎么算。) 师：可以通过画线段图分析（巡视时发现几个小组同学画线段图）
让画好的小组派一位代表出示画好的线段图，让同学们认真观察，分析线段图的意思。然后让画线段图的同学讲一讲图意，看大家看法是否一致。最后列式计算。
结果如下：方法一：
50÷2-5=20（颗） --------- 弟弟原来的糖数 50÷2+5=30（颗
--------- 哥哥原来的糖数方法二： 50-5×2=40(颗）
40÷2=20 （颗）
--------- 弟弟原来的糖数 20+5×2=30（颗）
-------- 哥哥原来的糖数
师总结：以上计算方法都正确，但老师不明白你们为什么要这样做，能给老师讲一讲吗？（指名让列不同算式的同学说一说他们分析问题的方法后。然后告诉大家线段图在解决数学问题中经常用到，既能帮助你清楚地理解题意，又能帮助你找到解决问题的方法。希望在以后的学习过程中多加运用。）
接着出示例题：