学习《培养低年级学生数学审题能力》心得怎么写？( 三 )

学校餐厅本月购进的花生油和大豆油共重110千克。花生油用去10千克后，两种油的质量正好相等。学校餐厅本月购进花生油和大豆油各有多少千克？
【此题不需讲解，只需在认真读题的基础上，按照上面的思考方法自己解决。同学们很快就得到了答案，最后通过总结这节课学会了什么，明白了哪些道理。这节课，没有过多的讲解，学生在老师的正确引导下通过自己的努力，自主获取了新知。我觉得在教学过程中，只要老师善于抓时机，能调动学生的学习积极性，他们就乐于学，乐于钻研，只要能正确引导，教给他们审题方法，学会分析题意，他们就能找到解决问题的方法。从此我也明白了一个道理：教学不能总怕学生不懂，无意之中把自己变成主人，忽视了学生。我们一定要分清主角和配角的关系，分清主次，要相信学生，只要你能给他们一把开启智慧大门的钥匙，他们就会自己打开大门；只要教给他们解决问题的方法，就不用愁他们不会解决问题。】
提高作业质量教学体会
陶川小学孙敏霞
在培养学生计算能力和审题能力时，我发现学生作业出错的原因不在于数据的多少，计算的复杂程度，主要是学生审题是否清楚，计算技能是否掌握。计算是学生的一种基本技能，解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。从平时的观察及实践证明，要提高学生作业质量，就必须注重教学的各个环节，培养学生计算能力与审题能力。
一、养成认真审题的习惯。良好的审题能力是提高学生计算能力的重要非智力因素。在做作业的过程中我发现班上许多同学不认真审题，受思维定势的影响，往往失误很多，多次纠正不认真读题的坏习惯，强调做题前要看清题的要求，否则就是徒劳，就是没有效果。为了纠正因不认真审题的毛病，一次测验我有意出了十道判断题（每个2分），要求正确的写“T”,错误的写“S” 。其目的就是让哪些见题就做的同学吸取教训，结果发现13位同学有9位判断后打“×”、“√”号，此题我给他们得了0分，除了按要求做的三位同学其余都没有上80分。改完试卷我发下去让他们先自己改错，试卷刚发下来就有几个学习较好的同学问我他怎么错了，难道他判断不正确。我不紧不慢地说：“自己读题，看看题是怎么要求的。”读完题他们目瞪口呆，恍然大悟。后来我抓住时机让他们分析错误的原因，他们明白了审题的重要性。学生只有认识其重要性，才能时刻提醒自己，认真对待审题的各个环节，减少作业中的错误。
二、形成良好的计算技能。学生作业质量不高另一个原因就是不熟练的知识技能造成的，有的同学口算不过关，法则不明确，没有形成计算技能技巧。一道计算式题，需要考虑数的基本性质、运算顺序、运算定律和运算性质等许多知识，经过几次甚至数十次基本计算，在这个复杂的过程中，稍有不慎，便可导致全盘皆“错” 。因此计算时看清题目、认真计算、反复检验形成计算技能非常重要。