《解决问题》教学反思怎么写？( 九 )

本单元的数学乐园给了学生充分展示自己的机会，让学生经历数
学知识的运用过程，
感受自己身边的数学知识，体会学数学用数学的乐趣。
总的说来，在今后的教学中，我还要精心组织课堂教学，上课时认真关注学生的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应学生的
接受能力，做到精讲多练。
第六单元教学反思
《 11-20 各数的认识》是一年级教材第六单元的内容，20
以内的
数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，
在本节课教学时做到以下几点：
1.创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，通过问你们喜欢水果吗？老师这里有很多水果，数出你喜欢吃的水果，
好不好？一下子就吸引了学生的注意力。然后有让
学生抓花生米先估数，再数数，
让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
2.重视学生的情感体验。
在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题 -- 提出问题 -- 主动探究 -- 解决问题”为基本模式展开的。如同学数水果数量时，
及时问你是怎么数的？除了一个一个的数外，还可以怎样数？让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教
学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
总之，教学时，我做到了三个突出，突出主体性，创造学生参与条件；突出民主性，转变了教师的角色；突出实践性，主学生感受到数学来源于生活，
在实践中灵活运用数学。始终要牢记学生是教学的主体，在教学中应根据学生的实际情况而进行教学，只有这样，才能
充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获得数的概念。
第七单元《认识钟表》教学反思
《认识钟表》这一单元，学生在日常生活中会有不同程度的接触，有些学生会认读，并掌握本单元所要求的内容，有些同学对钟表的知识不会，
在课堂中学生是第一次认识钟表与时间。在教学中我重
点抓住了以下几个环节的教学设计进行反思：
认识钟面时，
让学生认识哪根是时针，哪根是分针，有哪些数字，怎样排列，然后利用课件闪动，如果只是单纯地通过视觉去感知，让学生形成表象是不够的。
我在教学时希望学生把所学的数学知识能更好地为生活服务，
因此让同学们每人课前准备一个钟面的学具，学生在看一看，亲手摸一摸、拨一拨的过程中，自主探索。同学们通过观察钟面、拨动转钮会发现：秒针走得最快、分针走得比较快、时针走得最慢；分针比较长、时针最短；秒针最细、分针比较粗、时针最粗；