初中九年级语文《隆中对》优质教案怎么写？( 三 )

（7）用：因此遂用猖獗利用贤能为之用运用此用武之国
2、词性活用
箪用革名词作状语百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎壶用水壶名词作状语
3、通假字
信，通“伸”伸张欲伸大义于天下已，通“以” 自董卓已来 5．句式
（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也
6、介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。
（1）“每自比〈于管仲、乐毅〉”——常常把自己和管仲乐毅相比。（2）“欲信大义〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸张大义。（3）“曹操比〈于袁绍〉”——曹操和袁绍相比。
（4）“信义著〈于四海〉——威信和正义在全国都很显著。
7、几个难句
（1）“跨州连郡者”——指控制几个州郡的地方军阀。州、郡，均为当时的地方行政区域。
（2）“将军岂愿见之乎?”“将军岂有意乎?”——两个“岂”字都不能译为“难道”，应译为“可”，表示一种委婉而期待的语气。(一说“岂”，相当于“其”，表语气，亦通。)
【作业布置】：研讨与练习二
用心
爱心
专心 4 第二课时
【教学过程】
一、齐读课文。
二、新课讲授：
1、初步理清全文思路全文可分四部分：第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。“每自比于管仲、乐毅”
第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。“诸葛孔明者，卧龙也” “此人可就见，不可屈致也”
第三部分(第
3、
4、5段)：写刘备问计诸葛亮，诸葛亮隆中对策。“君谓计将安出？” 答曰：天下形势：豪杰并起。曹操，不可与之争锋；孙权，可以为援而不可图；荆（刘表）
益（刘璋），可夺之。
将军，跨有??西和??南抚??外结??内修??
对策全文，可分三层：（1）．分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针（“自董卓已来??此可以为援而不可图也”）；（2）．指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性（“荆州北据汉、沔??智明之士思得明君”）；（3）．归纳策略的主要之点并指出光明的前景（“将军既帝室之胄??汉室可兴矣”）。文章推理过程严密，有极强的说服力。
第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。
三、探究学习
1．诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？
讨论并归纳：说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。
2、为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“谓为信然”？
用心
爱心
专心 5 讨论并归纳：因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。
3．诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？