学生养成良好的学习习惯,可以使我们的教学活动更加顺利，而且习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段 。孩子们年纪小，活泼好动是天性，自控能力差，往往知道该怎么做，但就是无法控制自己，贪玩、懒散，这些不良习性会导致他们课堂上不爱动脑、不积极发言、作业不按时完成等坏习惯的形成 。这就要求我们老师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累 。开学的第一节课，就向学生强调一些好的学习习惯：课前准备好学习用具，包括把练习本翻到空白页；课后将书本换好，摆齐，维护教室的清洁卫生等 。课堂还要培养学生“认真倾听、勤于思考、大胆发言、善于提问”的习惯 。其次，草稿、练习、作业时，要注重培养学生规范书写的习惯 。养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康 。郭沫若老先生认为：培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认 。养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人 。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的 。
四、善于寻找学生的“闪光点”，多表扬鼓励
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着自己的闪光点，我们要善于寻找这些闪光点，及时予以表扬鼓励，增强学生的自信 。这样可以提高学生主动学习的兴趣 。好学生是夸出来的 。再好的学生也有倦怠的时候，一味的严格要求，咄咄逼人，不但不能及时地矫正，还可能会让学生厌烦，敷衍了事，造成不良影响 。如果这时候，先安慰他们一下，表示你已经尽力了，鼓励他们可以把这个问题放一放，随后慢慢儿再想一想，或许隔一夜，或许几天后，就会豁然明了！这样的话，他们不但不会逃避，反而会主动去探究这个问题了 。批阅作业时，多使用激励性评语，比如：“你很认真”、“有进步”、“你真棒”、“希望下一次表现得更好”等等 。每个学生都会期盼得到老师的表扬，夸到谁的时候，他们都会由衷的高兴 。激励性评语是学生学习进步的法宝 。
五、落实学困生的转化工作
我们农村的孩子，多是留守儿童，由祖辈隔代抚养，能做到管吃、管穿、管住、“三管”就不错了，学习不好也没什么大不了的 。这对于孩子来说是百害而无一利的 。对后进生的辅导，不能局限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导 。要提高他们的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生兴趣 。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习不是一项任务，更不是为了老师、家长学的 。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，认真细致地做好查漏、补缺的工作 。

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