总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心 。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性 。
>幼儿园学前班教学反思三：幼儿园学前班拼音教学反思>>（1202字）
担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快 。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强 。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展 。
学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动 。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的 。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施 。
一、注重图、形、音结合 。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥 。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣 。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧 。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦 。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习 。
二 ．多种形式教学
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性 。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥 。每学完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很轻松 。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣 。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣 。
三、顺口溜辅助记 。
在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q
x与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：\\'小鱼小鱼真有趣，见到jqx就掉泪\\'，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误 。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母 。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确 。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün 。后鼻韵母是四个，ang、

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