幼教工作者3-6岁儿童学习与发展指南心得体会怎么写?( 二 )
除了孩子身体方面的成长,健康中还包括孩子的心理 。幼儿的心理发育尚未成熟,而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段,教师关注孩子的心理发育变得尤为重要 。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注,老师也能在第一时间注意他的情绪变化,帮助疏导、开通 。但作为一名老师,更应该关注那些内向、忧郁的孩子 。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态,形成安全感和信赖感 。只有心理得到释放了,才能有健康的身体投入到班集体中 。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方,随时注意孩子的情绪变化,想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪,鼓励孩子积极向上 。
其实,每一个孩子都是重要的,作为一名幼儿教育工作者,责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好,都能达到能够达到的水平,发挥他们应有的才能 。要真正做到这一点,需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观 。如何诠释、践行这一理念,我们需要走的路还很长 。以上是我学习《指南》健康领域的一点体会,《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用,它教会我从细节观察幼儿的发展,在今后的工作中,我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质,才能真正将《指南》精神落到实处,才能称得上是一个合格的幼教工作者 。
《指南》的诞生让我们的幼教工作又有了一盏指引前进的明灯,最近我认真学习了《指南》对其中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读,并结合我自己的工作实践,在对比中寻找差异,反思我的教育存在哪些不足 。现以“艺术”领域为例,以我执教的小班幼儿为参照,在对照中反思我的“艺术”教育 。
《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽 。”我的理解是:每个孩子都有丰富的想象力,能用语言大胆地表达出来,但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来,这毕竟需要有一定的绘画基础 。我们不训练孩子们的绘画技能,但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作,创作要以绘画基础为奠基 。当然,孩子们的创作是浅层次的,不能对孩子要求过多 。想要提高孩子的绘画基础,不一定要教师施加给他,我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本,画一画自己喜欢的人物、小动物和植物 。这是他自发的一种对于美的理解,孩子会有一种亲身体验:这本书上画的东西是我喜欢的美的东西 。这样,既不会出现千篇一律的作品,又让孩子有能力去创作 。当然,提高孩子绘画能力的办法还有许多,每位老师都有着自己独特的方式方法 。
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