三、再读课文，披文入情 。
1.学生默读课文，师生交流读书体会 。
2.引出“高傲”并板书 。
3.明确“高傲”表现在那些方面 。读书交流 。
4.引导学生展开想象，读中感悟 。
四、内化感受，运用语言 。
五、简介作者，课外延伸 。
第二课时
一、复习、导入 。
1.听写词语，导入新课 。
2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲 。
3.过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分 。
二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣” 。
1.指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式 。
2.理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑 。
3.指导感情读书，读出情趣 。
三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣” 。
1.理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”
2.默读课文，画出相关内容 。
3.指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣” 。
4.指导情感朗读，读出情趣 。
四、发现作者的写法、体会作者的情感 。
1.作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？
2.小组交流 。
3.指名回答，教师小结 。
4.这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？
5.指导说话，再读“好一个高傲的动物” 。
五、积累语言，背诵喜爱的内容 。
1.自由摘录喜欢的词、句 。
2.选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵 。
六、迁移运用，布置作业 。
1.动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物 。
2.课外观察一种小动物，动笔写一写 。
设计理念：
鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力 。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养 。
教材简析：
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象 。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征 。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱 。
教学目标：
1.认识8个生字，会写12个生字 。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语 。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句 。

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