四年级语文《风筝》教案如何写?( 八 )
2.课外观察一种小动物,动笔写一写 。
设计理念:
鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考,坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念,以求真、求实、倡简为目标,在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力 。努力实现语文与生活的联系,在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养 。
教材简析:
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅,从刚抱回家的姿态开始,就给人留下了这一印象 。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征 。作者语言幽默、诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱 。
教学目标:
1.认识8个生字,会写12个生字 。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语 。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句 。
3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情 。
4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣 。
教学重点:
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的 。
教学难点:
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情 。
四年级语文《风筝》教案如何写?
一、复习词语,导入新课
1.听写词语:
风筝 蝴蝶 拔几根 幸福 托着 垂头丧气 半圈
树梢 歇一歇 千呼万唤 踪影 磨坊
(课件出示6)教师集体订正 。
2.回忆作者放风筝时的情景,简略说一说过程 。这节课让我们细细体会其中的快乐 。(板书:风筝)
二、诵读回味,表现情感
1.以读代讲学习第1自然段,请学生朗读,其他同学听、评 。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝,放风筝 。”(板书:做风筝 ?放风筝)
2.学习第2自然段 。
(1)自读本段,边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来 。(估计学情:学生能读懂做风筝所用的材料是什么?他们做完风筝后的心情 。对于“憧憬”“依然”二词,学生可能不大明白 。)
(2)学生汇报 。
学生在说用什么做风筝时,教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法 。(课件出示7)“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典,或在具体的语境中解决 。“依然”一词可用近义词“仍然”,通过换词的方式帮助学生理解 。
(3)当学生在谈到书中孩子的心情时,引导他们读两个句子:(课件出示8)
我们精心做着,心中充满了憧憬和希望 。
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