四年级语文《风筝》教案如何写?( 九 )


我们依然快活,把它叫作“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面 。(板书:幸福鸟)
指导朗读:多种形式读,体会作者高兴的心情 。
(4)假如就是你在做风筝,你会想些什么?做些什么?(让学生入情入境)(课件出示9)
(5)多种方式读全段 。
3.学习第3自然段 。
(1)角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?
(2)创设情境:让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!(课件出示10)播放多媒体课件,或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章,让学生入情入境 。
(3)引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流 。
(4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?(板书:兴奋、激动、自豪)
(5)品味课文:用心多遍朗读第3自然段,想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的`感受 。
需要精读的句子:
一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了 。(课件出示11)
风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着 。我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑 。(课件出示12)
注:此二句可根据课堂情况,分析写法,如第一句中动词“托”“牵”的用法 。
(6)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文 。
4.学习第4自然段
(1)读一读:用心读读第4自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?
(2)说一说:说说你读后的发现 。
(3)试一试:能不能用读表现出不同的心情来?(可采用多次读的方式进行)
重点读好这个句子:我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影 。(课件出示13)
方式:读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演 。(板书:找风筝 大惊失色 千呼万唤)
(4)评一评:你们觉得这些同学读得怎么样,从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受 。
5.学习5、6、7、8自然段
(1)师:假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢!
(2)师:我们来看看这些小朋友们是怎么做的?请读读5、6、7、8自然段 。(板书:垂头丧气)
重点读好:我们垂头丧气地坐在田埂上……
(3)体验:你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感 。(我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句 。)(板书:继续)
(4)想象写话
ɑ找到了吗?作者没有给我们答案,请你展开想象说一说 。
b全班交流
c学生写,教师巡视指导 。请同学们把你刚刚说的内容写在纸上 。(提醒写字姿势)