《认识时间》教学反思怎么写?( 四 )
《认识时间》教学反思怎么写?
在设计这节课的教学时,我自认为还比较满意:
1、从生活中来,从上学期学过的“整时”、“半时”引入,复习铺垫 。
2、说说钟面上有什么,巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义 。
3、探究发现时针转过1大格,经过了多长时间?2大格?……接着探究分针转过1小格,经过了多长时间?2小格?……再探究分针转过1大格,经过了多长时间?2大格?……
4、探究怎么读、写时间 。
5、应用 。似乎层次很清楚,可实际教学效果很不好 。失败的原因在哪儿?我认为:
1、过分强调设计的层次,变成了把知识点集中,教完一个,再教下
一个,无形中又回到了“满堂灌”的误区 。
2、急功近利,只重视了自己的设计是否清晰,只关心我是否能按设计完整地上完课,却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的人 。
3、以后我在教学中,要真正的重视预设与生成之间的差距,亲身去体会学生的真实想法,让教学真正为每个学生服务,让课堂成为人性化的课堂 。
《认识时间》教学反思怎么写?
《认识时间》教学反思
这节课的内容是在一年级的学习中,学生已经初步认识整时的基础上进行教学的,本节课主要使学生进一步认识钟面,掌握看钟表的方法,以及认识时间单位小时和分,知道1时=60分 。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位间的进率也比较复杂,为了帮助学生克服畏难情绪,在教学过程中,以“教师为主导,学生为主体,活动为主轴”为思想,并能结合生活实际,培养学生自主探究的能力 。
例如:“认识钟面”这一环节,我从学生的生活实际出发,从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手,自然入题,把学生已有的旧知开掘出来,为学习新知服务 。
在体会1时的持续时间的时候,出紧扣生活实际,通过1节课(40)分+课间(10)分+分是1时的计算,使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系 。
学生在一年级的学习中,对整时刻已经有了初步认识,我采用放手让学生尝试用汉字写整时刻的方式教学,老师大胆尝试,让学生装用旧知的迁移,自主探究新知 。
学生出乐于将自己的聪明才智展示出来,激发了他们的学习热情 。又例如教学"认读几时几分"教师先拨整时刻,问:“这是几时?”生答:“11时 。”师再将分针往前拨到4,问:“这是整时刻吗?”生答:“不是 。”“那是几时多?”“11时多 。”“你是怎么看出来的?”“时针刚走过11,还没到12,所以是11时多” 。紧接着展示课件“10时15分”的钟面,问:“这个钟面是几时多?”“10时多”“多多少分?”学生自然而然去观察分针走到数字几,后答:“10时15分”
- 神兽|中国十大传统神兽,中国神兽有哪些
- 《唐宪宗传》经典读后感有感
- 批评的剖析读后感1000字
- 生物的真相读后感1000字
- 流动的盛宴读后感锦集
- 《西游记》的读后感大全
- 《安妮日记》读后感锦集
- 《昨日的世界》读后感摘抄
- 《董卿:做一个有才情的女子》读后感100字
- 《浮生六记》:和相处舒服的人在一起,才是最好的养生