《鸟语》四年级语文教案格式怎么样?( 四 )
1、 正确、流利地朗读课文 。
第二课时
一、 复习检查
1、 指读生字词 。
二、 精读指导
1、 学习第一段 。
(1) 齐读第1自然段,填空:我从小就爱鸟,爱看( ),爱听( ) 。
(2) 自由读第2自然段 。
指名讲公治长的故事 。理解“通晓”
(3) 指导朗读第3自然段 。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊!”这句话怎样读?
(要把“我”那种向往的心情读出来 。)
2、 学习第二段 。
(1) 自由读4-9自然段,把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍 。
读后讨论,相机指导朗读 。
① 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!
从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱?(亲切、分明)
指导朗读
② 这样无拘无束的一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿 。
联系上下文,体会“我”与布谷鸟对话的有趣 。
指导朗读
③ 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢 。
从这句话中,你读懂了什么?
指导朗读
(二)读第10-11自然段,体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响 。
① 引读第10自然段 。
人们为什么喜欢“喜鹊”?
从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?
从哪儿看出“我”的爱鸟之情?
② 指名读第11自然段,思考:从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情?
读后朗读,指导朗读 。
(三)小结:“我”不光听懂了鸟语,而且从鸟语中学到了许多做人的道理 。
3、学习第三段 。
“我”与鸟儿建立了深厚的感情,鸟儿成了“我”学习的榜样,所以“我‘情不自禁地发出感叹 。
齐读最后一段 。
三、 总结课文 。
1、 朗读全文 。
2、 讨论:为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”?
3、 总结 。
四、 作业
1、 造句:
疏忽……
顽强……
2、 有感情地朗读课文 。
第三课时
一、 读课文 。
二、 指导背诵 。
1、 第1自然段和最后一个自然段都只有一句话,很容易背诵 。
2、 重点指导背诵其他部分 。
(1) 第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆 。
①边读边记:作者先写什么,再写什么?
②练习背诵
(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆 。
① 边读边在脑子里想象画面 。
② 练习背诵 。
三、 识记字形,指导书写
1、 出示生字,说说自己是怎样记住它们的 。
2、 观察田字格中生字的写法,说说难写的和容易写错的字 。
四、 作业
1、 钢笔描红 。
2、 抄写词语 。
3、 比一比,再组词 。
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