二、学生学习方式
1、主动参与，善于合作 。
教学中，我注意为学生提供合作学习的机会，同时精心组织每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到交流、受到启发 。我认为教师在引导学生开展讨论交流的合作学习时应注意不要将合作学习变成“走过场”、形式化 。不见得每个知识点，每个学习内容都必须要采取合作的学习方式 。只有当在某些地方意见发生分歧时或可多方面解决问题时就适时地采用讨论交流的合作学习的方式，这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法，增加了知识面又在与同学的交流中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信心 。例如在新教材中很多练习题都是给一幅主题图要求学生提出数学问题，这样的练习就应当给学生创设一个讨论交流的条件 。同时在新课程的合作学习中，要注意引导学生彼此相互倾听、解释、思考、交流 。老师时而穿针引线，巧妙点拔，适时评价 。学生也才在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中，展示自己的聪明才智，得到了发展 。我认为低年级学生小组合作宜四人为佳，这样既可以使学生间充分交流，又不至于因人多嘴杂而忙中生乱收获甚微 。
2、注重体验，勤于动手 。
新课程理念下的数学教学已由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动” 。数学新教材的编排上也体现了注重培养学生的数学素养，随处可见的
“数学故事”、“数学游戏”等，体现数学再发现的过程 。数学教学不再是向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察、操作、发现”，更加注重了对学生动手能力的培养 。教师在教学过程中，要让学生充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息 。例如在讲授加减法的过程中就应当尽量通过学生亲自动手用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，体验知识形成过程 。
3、打破常规，乐于创新 。
如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课程改革的重大课题 。要培养学生的创新意识，培养学生的创新精神、创新能力，首先要为学生创造和谐、活泼的气氛 。只有在一个相对宽松、包容的环境中学生才敢于去放任自己的思想去插上创新的翅膀，也才乐于表达自己与众不同的想法 。其次要善于开发资源，为学生的创新能力的培养创造条件 。例如在学习了《认识图形》以后，我为学生安排的家庭作业就是要求他们应用学过的这些图形画一幅美丽的图画 。这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎，积极性也很高 。经过他们的描绘一幅幅充满创意的图画出现在我眼前，让人感叹孩子们的思维是如此的活跃 。这样的家庭作业不仅在孩子们喜欢的活动中巩固了知识还培养孩子们的创新能力，还为以后的继续学习打下基础 。

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