《半截蜡烛》教学反思如何写？( 三 )

学。教，不是教师单方面的一种传授知识、技能的行为，因此，我校
的“以学定教，练在课堂”的课堂教学模式也就应运而生了。
《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭
的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人一家三
口的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这个故事是一场紧张激烈但又
没有硝烟的战斗。
备课之初，我精心准备，一遍一遍地读课文，仔细地分析课文，
根据教材的特点和学生实际，我把第二课时的教学目标确定为三个：
1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎
样与德军周旋的。
2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的
机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世
界，学习刻画人物心理的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
如何进行学习指导、合作探究、展示汇报，有效地达到教学目标
呢？我在不断地、认真地思考着。我想了很久，在“先学后教，当堂训练”的思想指引下，我精心设计教学环节与流程，由一个大问题入手：危急关头，伯诺德一家是怎样与德军周旋的？重点引导学生解决这一问题。先将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。然后“由扶到放”，在学生体验到学习方法之后，放手让学生主动去经历学习过程——通过人物的动作、语言、神态进一步体会到两个幼小的孩子在生死关头从容而又机敏，让学生真正走进了人物的内心世界，共享学习的快乐。总的来说，这节课遵循着“先学后教、当堂训练”的思想，教学环节清楚，教学过程流畅，时间分配合理，我觉得效果还是不错的。在教学中，一是紧紧地抓住“伯诺德夫人一家是如何同德军周旋的”这一主线，指导学生自主学习，在读悟重点词句中理解课文内容，体会人物特点，学习揣摩遣词造句的表达方法，并学习运用到习作中去。二是注重了学生的主体地位。学生是学习的主人。在文本、教师、学生相互对话中，让学生自由表达，想说什么就说什么，允许学生“仁者见仁，智者见智” 。如教学中选取了学生关注的问题切入：小女儿杰奎琳为什么能成功，仅仅是她的功劳吗？学生的思维被有效激活，引发了认知冲突，这种“对话”表现出鲜明的“多维度”“多层次”的丰富性。学生在寻求根据中，不断跟文本“亲密接触” 。与此同时，生生之间碰撞、师生之间的交流，也有力地推动着对话的不断深入。在整个课堂教学中，努力营造民主和谐的学习氛围，让学生自主学习。三是重在培养学生的语感及对课文的多元解读。