小学低年级班主任经验交流会上的发言稿如何写？( 七 )

态度决定成败，教育上更是如此，用心与否不仅决定了自己的成败，还决定教育对象的成败，因为教师是与人打交道的，我们的手里是一个个家庭的未来，一个个社会的希望。

小学低年级班主任经验交流会上的发言稿如何写？

班主任经验交流会上的发言稿
我从1995年参加工作以来，就和班主任结下了不减之缘。如果把学校比作一个“大家”的话，那么每个班级就是构成这个“大家”的“小家” 。而班主任就是这个“小家”里的“家长” 。“家长”的任何抉择或者言行都将影响着这“小家”里的每个成员的成长、发展。从教17年来，从班主任这个角度来说：为了带好一个班级，我可以说是煞费苦心，绞尽脑汁，和学生是斗智斗勇，可有时仍觉得无济于事、黔驴技穷之感。现将我在班上怎么做的和大家交流交流，如果有什么地方说得不妥的请大家赐教：
一、管与放结合
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管” 。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合” 。
凡是普通学生能干的，班委不干；
凡是班委能干的，班长不干；
凡是班长能干的，班主任不干；
班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里如：每天的清
洁卫生；每课生字词的听写；要求背诵的课文等检查，我都是委派学生检查完成的。我充分相信我的孩子们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、建立小组单位
本班共78人，被分成了13个小组。分组原则是：男女搭配；能力差异搭配；个性特长上搭配等原则。除了组长，副组长，汇报组长，记录组长外，我还增设了卫生组长，监督组长，让组内的成员人人有事做。
三、工作细化，承包到户
把具体的事情落实到每个人头上。比如说：卫生组长，负责管理好本组的清洁卫生。监督组长，监督好本组内的红领巾佩戴，自习课纪律，早读、唱歌、课间操纪律等情况。我还把有的活承包给班级部分学生。如：讲桌卫生打扫与清理，就承包给我班的李星原同学，她每天课前课后都会把讲桌清理一翻。本班的窗台和走廊清洁卫生承包给乐同乐，只见他每天下课后就在自己的工作岗位上巡视，见地上有点垃圾马上就捡起来扔进垃圾桶里。