文学艺术的大师教学反思怎么写?

《文学艺术的大师》教学设计与反思
一、教学目标
(一)、知识与能力:
知道托尔斯泰的著名作品《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》 。通过自己搜集的资料对作者有更进一步的认识 。
知道凡高是荷兰伟大的画家,代表作是《向日葵》,欣赏《向日葵》,说出它的艺术风格,提高对艺术的鉴赏能力和语言表达能力 。
知道德国伟大的音乐家是贝多芬,他创作的交响乐《英雄交响曲》《命运交响曲》是音乐史是最伟大的作品之一,通过对《英雄交响曲》《命运交响曲》的欣赏,理解作者创作的背景 。同时提高学生搜集资料的能力 。
(二)、过程与方法:
学生阅读课文,结合图片、引文,能够说出托尔斯泰的主要作品,以及作品的特点,欣赏凡高的代表作《向日葵》及其他作品,了解其艺术风格,体会作家用生命和灵魂作画 。
学生课前搜集贝多芬的音乐作品(录音、光盘或文字资料)了解贝多芬伟大而不平凡的一生 。
列表概括三位艺术大师的姓名、文学艺术、国家和代表作,以巩固知识,提高概括能力 。
(三)、情感态度价值观:
体会托尔斯泰作品批判现实主义的特点,培养对社会现实问题的关注,不能只做 “ 两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书 ” 读死书、死读书的人,关注同情弱者 。
欣赏《向日葵》,培养热爱生活、善待人生、生命的意识 。
感受贝多芬身处逆境却发出 “ 我要扼住命运的喉咙 ” 的呐喊,那种坚强的毅力、勇敢的精神可以克服成长道路上的一切艰难困苦,要相信自己、肯定自己 。
二、教学过程
1、导入:当你沉浸在《战争与和平》和描述中留连忘返的时候,当你面对《向日葵》绚丽的色彩而感叹敬佩时,当你被《命运交响曲》所震动时,你一定想知道是谁为我们的精神世界带来了如此巨大的财富?是谁让我们的生活更加丰富多彩?今天就让我们一同走近这些伟大的人吧!利用问题将学生的思维引入本课的学习中来,激发他们的兴趣 。
2、利用多媒体展示出教师课前搜集的关于本课三个人物的部分资料,有文学作品、人物图象、绘画作品、《命运》《英雄》等光碟 。问学生 “ 你们想最先了解哪一位艺术大师? ” 学生几乎异口同声说 “ 贝多芬 ”。根据学生的兴趣,我们开始了本课的学习 。
3、先让学生介绍自己搜集到的有关贝多芬的资料,他们简单地介绍了贝多芬的生平以及他创作的作品 。然后我又稍稍补充了一点儿他生活的时代背景,社会对贝多芬的影响 。接着播放《命运交响曲》学生听完之后 , 问 “ 当你听这首交响曲的时候,脑海里呈现出一幅什么样的画面? ” 谈谈自己的感受 。学生各抒己见,进行了交流 。最后我提出了这样的问题:从贝多芬的身上你学到了什么?学生讨论之后,达成了共识:贝多芬那种坚强的毅力、勇敢的精神以及对事业的执着与热爱,孜孜不倦的追求、顽强地同命运抗争、身残而志坚都是我们日后学习的动力 。从历史人物身上吸取成功的经验,使自己以后的路越走越好 。