3、课堂活力不足 。在上课时采用小组内部交流，然后选出一名代表在班上发言的形式，因此课堂上显得单调、沉闷，全体学生的参与度还不够，课堂活力不足 。
4、课堂上预设的痕迹明显，生成不足 。本课的教学设计思路是首先让学生明确怎样走近文学大师，然后通过学生的课堂交流和发言总结出走近文学大师我们可以获取什么，课堂重心偏在后者，即学生交流个人的'阅读过程和体验 。学生的发言谈阅读感受的多，提出有效问题的少，课堂上缺少生成性的问题，这与我的引导和组织有很大关系 。
【文学艺术的大师教学反思怎么写？】总之，在课堂设计和实施中存在许多我已经意识到和尚未发现的问题，希望大家不吝赐教 。

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