师：乌龟的背上有很多裂纹 ， 它是怎么来的呢？故事就藏在课文中 ， 我们一起来学习它 。（设计意图：抓住学生的注意力 ， 通过生动有趣的画面 ， 充分激发学生的求知欲）
二、 朗读感悟 ， 想象体验 。
1、听录音朗读 ， 做好指读姿势 。（意图：整体感知内容 ， 语速 ， 语气 ， 体验情感；让学生指读的目的是听读识字 ， 随文识字 ， 把字的音与形一一对准）
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话 。
（1）同桌合作读；
（2）分角色读；
（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；
（4）男女对读 ， 师读旁白 。
（意图：体现合作、互动 。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）
过渡：乌龟不会飞 ， 很伤心 ， 谁来帮助它？（渗透互助 ， 友爱）
小鸟很有同情心 ， 它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？
3、自由读第二部分 。
（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图 ， 谈感受）
（2）小朋友带上头饰上台表演 ， 尊重学生的个体化差异 。
（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动 ， 我不只看重它的趣味性 ， 更注意引导学生进入乌龟的内心世界 ， 跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴 ， 也不只在使学生理解课文 ， 复现课文内容进行再创造 ， 而且也在于表演的过程是进行交际的过程 ， 是一种与伙伴合作的能力的培养）
（3）齐读：
过渡：乌龟飞起来了 ， 心情怎样？它们越飞越高 ， 都看见了什么景色呢？
4、点飞起来的活动画面：
（1）引导学生表达自己的所看所想 。
（2）分句指读第三部分 。
（3）画出看见的景色
（设计意图：通过课件展示 ， 直观再现乌龟看到的景象 。激发学生的内心感悟 ， 又积累学生的词汇量 。感受语言美、自然美）
5、点击图（掉下来） ， 壳出现裂纹 。学生齐读最后一部分 。
三、发散思维
1、乌龟掉下来心情怎样？它会想什么？
（意图：换位法进入角色 ， 真切体会 。同情关爱小动物）
2、这只乌龟为了追求梦想 ， 不怕失败 ， 它还想飞 ， 你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗？分组讨论 ， 每组拿个最好的办法 。
（设计理念：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折 ， 要友爱互助 ， 并发挥学生想象 ， 训练思维 ， 培养创新精神）

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