大学生心理的调查报告如何写？( 四 )

三、调查结果
对学生问卷调查分析结果显示，大学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)大学生的学习心理现状分析
教育价值观
部分大学生具有较为明确的'教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质， 10％的学生认为学习的作用是为了找到更好的工作， 16％的大学生没有考虑。
调查还显示，大学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多， 25％的学生认为高中毕业生挣钱多， 8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
1、学习态度
调查结果表明， 67％的学生对学习的热情较高， 24％的学生对学习的热情中等， 9％的学生害怕学习。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现， 90％的学生都有自己“最讨厌的课程” 。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示， 86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处” 。
3、学习习需求
当前， “特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中， 92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时， 78％的学生
希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
(二)当前大学生的学习心理特点
调查显示，当前大学生的学习心理与以往农村的大学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
自己跳出“农门” ，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
大学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。大学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。