后来 ， 人们就用“凿壁偷光”这个成语形容家贫而读书刻苦 。2.小组内互讲 ， 组员互相评议 ， 教师巡视 ， 适时点拨、指导 。
预设：分小组进行组内讲故事训练 ， 每位成员轮流讲述自己准备的故事 ， 其余成员在故事结束后联系前面总结的讲述技巧 ， 提出改进意见 ， 也可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问 ， 讲述者根据意见做好修正工作 。
3.小组讨论交流 ， 获得启迪 。
预设：组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会 。组内讨论 ， 哪一位同学讲得最吸引人？哪一位同学的故事最新奇、有趣？哪一位同学的故事最让人心潮澎湃？这些故事分别给了大家什么启迪？作为讲述者 ， 你在哪些方面存在失误？你对其他讲故事的人有什么好的建议？
四、比一比 ， 展示才能
1.教师创设情境 ， 组织比赛 。
过渡：刚刚老师在巡视时 ， 发现不少同学的故事都讲得十分精彩 。为了不让这些故事埋没在小组内 ， 我们不妨组织一场“故事大会”的比赛 。每个小组各推举一位组员 ， 上台讲述自己喜欢的历史故事 。其余的同学认真听 ， 给他们打打分 ， 看看谁才是我们班上的“故事大王”！
（出示评分标准：A.故事讲述完整；B.故事生动有趣；C.态度大方得体；D.声音洪亮清晰）
2.小组讨论并推荐参赛代表 。
预设：通过表决 ， 选择小组内大家觉得表现最好的一位成员为代表 ， 如故事讲得最感人、最能活跃气氛、态度最大方等 。如果参赛代表觉得小组其他成员的故事更有趣 ， 而自己有能力讲好 ， 也可以选择其他成员的故事进行讲述 ， 在参赛时事先说明即可 。
3.小组代表轮流上台讲述 。
4.学生评议自己最喜欢的“故事大王”并说明理由 ， 最后集体投票评选 。5.教师予以表扬、激励 。
五、总一总 ， 提升思想
总结：正如课本上说的：“时光如川浪淘沙 ， 青史留名多俊杰 。”他们的故事将继续传扬下去 ， 他们的精神也将代代相传 。我们不能忘记历史 ， 不能忘记他们为历史做出的贡献 。希望同学们在讲述、聆听故事之余 ， 也不要忘了感悟历史名人们的光辉精神 ， 把他们当作自己前进道路上的指路明灯 。
四年级上册语文教案-第八单元 习作（ 人教部编版）
习作 我的心儿怦怦跳
活动分析: 本次习作的内容是描述一件令自己心儿怦怦跳的事情 。教材包括三个板块：一是列举“参加百米比赛”“登上领奖台”“参加班干部竞选”等真实经历 ， 唤起学生对生活的回忆 ， 关注内心感受 ， 提示写作素材；二是借助“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人 ， 引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”；三是提供了词句资源包 ， 暗含了表达感受的不同角度 ， 比如 ， 心里的想法和身体的感受 。泡泡话提示学生在学习过程中 ， 要积累生动的语言材料 ， 并运用到本次习作中 。前几个单元关于叙事的习作训练已经为本次习作奠定了基础 ， 因此 ， 本次习作的重点应放在通过叙事写感受上 。教学时 ， 要开阔学生的思路 ， 拓宽他们的选材范围 ， 重点指导学生写好心理活动 。教学目标: 1.能完整地叙述一件令自己心儿怦怦跳的事 。2.能写清楚自己当时的心理活动 。3.积累描写心情的词语 。重点难点: 1.能写清楚事情的经过和当时的感受 。2.能恰当地运用描写心情的词语和短语 。3.培养修改作文的习惯 。教学准备: 教师：多媒体课件 。学生：课前预习 。课时安排:1课时

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