一、转变理念
传统的教学更多的强调时间加汗水的收益，作为教师要有国际视野，有科学的教育观，努力使自己的教学更有效、科学，具有先进性和大众化 。要大胆创新，要改变落后的现象，继承传统教育中的精华，学会在应试教育和素质教育两条线上耕耘 。博采众长，以取其精华, 去其糟粕的观点吸纳先进的教育教学方式方法为我所用 。过去的改革在推进过程中多有不成熟之处，孟照彬教授认为是实践的行动路径有问题，像自 2001 年开始的课程改革是自上而下的改革，先由一些专家学者制定出了课程标准和教材，行动路径是
从中心城市对边远城市再到广大农村进行推广，在城市中能实现的理念，到了广大农村却出现了较多问题 。而孟教授的行动路径是从大众性到先进性的思路，先从农村学校→乡镇学校→城市→发达地区 。孟教授建议大家要多反思，不要盲从 。他提到反思的5 个方面值得借鉴：1.静下来思考 。面对新事物要有自己的观点，MS-EEPO 非课题制，只是一种教育改革 。2.多探索 。教育实践不可能经过一次、或者几次就下结论，轻言好或者不好都是不可取的 。要经过若干次的实验才能有自己的结论 。3.反对齐步走 。正常的改革应该是1/3 左右的支持者，1/3 左右的反对者，1/3 左右的观望者 。这样的结构才能推动改革的进行，这个理念给我们不小的冲动，听惯了支持的声音，确实应该习惯有不同的声音存在才是一种思辨 。4.不要僵化 。他还提倡大家不要僵化，要创造一种文化：失败文化 。任何一项改革都是不可能 100% 成功的，虽然教育具有特殊性，为了减少风险，他在初期采用的是微型课、轮动课实践 。5.机会常在 。他提倡大家多思考，自主创造一种新课型方式，教育需要大家共同探讨 。
二、功能化操作
为期三天的培训中，孟照彬教授是对其中几节课进行了高屋建瓴式的点评，其中提到了教育的经典性评价、单要素评价、流程性评价、项目性评价和学科性评价 。如经典性评价“第六种教学方式”（知识性—个性—创造性—互动—主动—能动）的前瞻性和对学生能力培养的有效性的体现 。而这六点也是教师做一节课的评价标准 。既以“第六种教学方式”（知识性 —个性—创造性—互动—主动—能动）的六个指标备课，也可以以这六个指标评课，为教师指明目标，而这样的目标是适应与任何学科的，教师可以结合课型的特点选择任何一种学习方式、课型方式、评价方式灵活运用 。
三、有效调控
在三天的观摩中，大家听到最多的一个既熟悉又陌生的词“约定” 。说它熟悉是因为这个“约定”是我们许多教师在课堂上几乎每天都用的教学要求 。说它陌生是因为在 MS 教学方式中，师生对约定运用更广阔，学生们在与教师的约定中体验到人格尊重，主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发 。例如，

• 密林寻踪——野生动物观察笔记读后感1000字
• 德祐的门店复制模式——如何快速培养人才？ 薄荷曼哥
• 财神爷|大年初五可不可以把财神爷爷擦洗—下
• 如何调动学生的积极性 ——读《课堂上究竟发生了什么》（二）
• 小年——日子越来越甘甜，人生越来越灿烂
• 无人机空中守护，共筑安全校园——山东理工大学创飞科技实践团对
• 宣讲日记——相信思想的力量
• 永生——为什么不是被人类最重视的科学命题
• 丁丁冬冬学作文——创意写作（3~6年级）读后感100字
• 二年级广播稿如何写？