优秀教师经验交流发言稿如何写?( 六 )


三、抓教学
课堂教学,是提高学生语文素养的主阵地 。我们语文教学要立足课堂,立足文本,着眼于从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的语言世界,与此同时构建或更新学生的人文世界 。在我的具体教学中做到了“四简”:
1、简明的教学目标 。一节课就45分钟,我们既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起捡” 。我每节课都目标简明,师生课堂上集中兵力,打歼灭战,学生就能在反复触摸文本过程中获得丰富的感受 。
2、简约的教学内容 。我们知道语文学科具有人文性与工具性的特点 。拿过一篇课文,需要我们教师确定教学内容,我就从中提取最具语文价值的部分,并且积极主动地支付自己的语文教学经验库存,然后形成符合学情的简约的教学设想 。
3、简化的教学过程:我不敢说每节课都是一个思路明晰、重点突出、环节简单的读书思考过程,但每单元我都要求自己精讲两篇课文 。在这个过程中,我为学生触摸语言、探究文本铺路架桥,指引方向 。我的学生在我的引领下始终是处在一种主动思考、积极探究、对话分享的课堂情境中,学习着语文,享受着语文 。
4、简便的教学手段 。不怕老师们笑话,我自前面的精品课大赛中才刚学会了驾驭多媒体 。平时我上课从不用,不是条件不具备,而是觉得用它弊大于利 。
总之,语文教学不是灌输,而是点燃火焰 。这好比是《西厢记》中的一个场景,教师、学生,文本扮演的分别是“红娘”“张生”和“崔莺莺”,在学生和文本没有相识之前,教师要多做引领、促合工作,一旦他们相识相近了,我们这个“红娘”就马上撤退,再滞留下去,就成了第三者了!实质上就是“老师调动,学生发挥 。”
四、抓读写
读书,是生命中一道美丽的风景 。在学生一上初中我就让学生背熟了宋代著名理学家朱熹的《观书》“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠那得清如许,为有源头活水来 。”让学生明白“观书”犹如欣赏一道亮丽的风景,读书能使人才思敏捷,新水长流 。然后我还写了一篇《今生做“书”女》的读给学生听,以引导激励学生爱上书 。我要求学生每学期必买两本名著进行阅读 。我们的语文难抓就难在这里了,学生课下读不读,我们没法检查 。所以我又让“写” 。因为,读书是吸入写作是输出嘛 。写在纸上的我们可以检查,再说了学生不读书就写不出东西来,从而也培养了学生做一个生活中的有心人 。我把全班学生四人一小组分开,然后让学生写循环日记 。也就是四人出钱买一个大厚硬皮本,每人每周写一篇,组长安排组员哪天写就哪天写,星期五交上来我认真判阅,按字数和质量打分,选出优胜组课堂上大大的表扬,再选出必欣赏篇和点读篇,评出“周写明星” 。学生的读写积极性空前的高 。组长为了自己组得优就会管制着组员认真写;学生为了自己的能成为欣赏篇目也不甘落后 。这样,写作文成了学生最上心的事,而每周的日记欣赏课成了学生最期盼的课,那真是一种享受!初一初二两年我们师生都在读写欣赏中度过,我们班涌现出了一些学生心中的天才小作家和新生代作家 。我不是夸,我的学生的考场作文不一定得高分,但让他们写生活随笔的话,他们能在一夜之间写出一万多字的生活感悟来 。现在我的语文循环日记停了,因为我每周的“中考一练”占去了我三节课,初三的课程太紧了,再加上日记是打基础的,到现在是中考实练的时候了,我每周让学生写一篇中考作文 。我认为这样比较有利于中考 。五、抓积累