参加骨干教师培训心得体会怎么写?( 六 )


自从5月28日我参加了在中卫市第三小学举办的“第三届中卫市市级骨干教师培养对象”的培训会后,我发现我思想进步了,教学的能力、利用信息技术处理问题的能力提高了 。没有参加培训前,一我只会在网络上聊天 。二我只能在网上打一打“怪兽”、 抖一抖“地主 。三我只会在网上简单的“购物” 。
参加骨干教师的培训后:第一,我能熟练的在网络上和教育界的专家、学者们“聊天”,更多时候,我能亲耳听到自己喜欢的专家教我如何教学 。第二,写一写自己的研修日志--反映自己学习过程和体会 。第三,只要一有时间,我就和所在县市的同行们交流教学经验 。
对于一名中文专业毕业的大学生,我却担任了七、八年数学教学 。我认为做好一名数学老师,关键在于要有理论的支持和踏踏实实的教学实践 。数学理论是一个好的数学教师成长的基础,更是思想提高的前提 。然而,课堂教学中的点点滴滴、教学经验的积累、方法的探究等等 。是数学教师打开知识大门的一把钥匙,成功的教师都有一个不二法门,就是学好理论大胆实践 。用理论指导实践,实践中获取经验从而充实理论 。
虽然在数学教学方面我曾经是一个门外汉,但是,现在我可以骄傲的说一声“在东园学区这篇教学天地中我的数学教学还是很有特色的” 。尽管只是一个语文老师的一点数学情怀,我还是愿意坚守并且潜心研究、努力探索,创造出自己的一套教学理念和教学方法 。通过这次培训我感觉我最大的进步就是善于总结了 。正如《做成功教师的50招》中第49招所说的“教师应善于做教育教学总结”一样 。寂静的时候我把我自己这七八年教学的许多想法做了一些总结,虽然很浅薄,但我愿意和大家分享一下 。
数的运算分两类,讲到运算定律想加、乘,谈起性质说减、除 。小学数学无论小数、整数、分数的运算都要从四则运算中着手,下面我试从以下两个小方面切入 。
第一点:活用定律、巧妙记忆
小学数学中的四则混合运算除了低级到高级运算和大、中、小括号这些特殊运算不谈 。我认为为了让学生记忆运算定律方便,教师要强调加法、乘法的运算定律 。加法只有交换和结合,有了乘法才分配 。如:73+44=44+73,73+44+27=73+27+44(用了加法交换律和结合律)73×44=44×73,125×25×8×4=125×8×(25×4)(用了乘法交换律和结合律)交换律、结合律加法和乘法都有,分配律只在乘法中有,这个概念学生和一部分老师都弄不清 。我想了一种方法--握手法,来解决如何判断用了分配律还是结合律 。比如:25×(8+4)=25×8+25×4中用25分别和括号中的8和4相乘(握手)这就用到了乘法分配律 。还有一种简便计算,125×3.2中我认为用到125时找8的方法,2.5×16中用到25时找4的方法 。无论是小数,还是分数,不过是数的形式发生了变化,活用定律后发现数的基本组成还是不变 。