小学三年级语文《起死回生》教案怎么写？( 三 )

【教学建议】
一、导入，激发兴趣。
1.谈话：“看过电视《封神榜》吗?……”(周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还经常开战呢。虢国，就是春秋战国时的一个小国。
2.板书课题，指导读课题。
3.激趣：“起死回生”什么意思?谁起死回生?
二、初读，感知课文。
1.学生自读课文，要求读准字音读通课文，同时思考以上问题。
2.指名读课文，齐读课文(板书读错的字，纠正;指导读不易读的句段) 。
3.交流：说说对课题的理解，并提出问题。(分类对待;穿插有关知识：课文中的“扁鹊”，原名秦越人，是战国时候有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊” 。但这是尊称，所以，课文中他自称“秦越人” 。)
三、结合句子，再读课文。
1.学生划出国王称赞扁鹊的那句话，教师板书：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”
2.提出联系上下文理解句子的要求。
什么是联系上下文理解句子?读文章时，我们会遇到不明白的词句。这时，可以查阅字典、词典，也可以作上记号后与同学、老师讨论。不过，最实在的办法是：联系上下文。就是：先提出你的问题，然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想。因为今天刚学，老师已经替你们提出了问题。
3.提示思考：“起死回生”是什么意思?国王为什么说扁鹊有起死回生的本领?学生划出表示太子“死”和“生”的语句，再说说：说问题，说句子，说理解。
四、结合句子，精读课文。
1.引导学生围绕刚才的句子提出问题。
2.提示思考：“从哪里看出扁鹊医术高明?”
3.交流。
(1)从基本内容看，扁鹊医术高明表现在：从街头巷议中觉察太子死得蹊跷;与侍卫官简单问答后，心中便有了底;妙手回春，使太子死而复生。
(2)指导朗读扁鹊与侍卫官的对话(第2-8节) 。
①自读，找一找：写了几个人的对话?分别说了什么?
②想一想：从对话中，扁鹊了解到哪些情况?扁鹊的语气有什么变化?
③指导朗读，读出语气。(体会字里行间的意思，注意语气变化。)
④最后分角色朗读，体会：为什么不交代说话人?(省略叙述语也能知道这话是谁说的;语言更为简洁，更能体现扁鹊当时的急切心情) 。
(3)指导朗读诊治部分(第10、11节) 。
①自读，划出说明扁鹊医术高明的词句。
②指导朗读。(“不多一会儿”、“没多久”写医术高;“按”、“贴”、“听”、“凝神”、“这才”等讲病情复杂。理解“凝神”，完成《词句活动室1》。)