六年级《卜算子送鲍浩然之浙东》教学反思怎么写？( 二 )

于是，本人将本节课的第一个目标确定为“品读词句，感悟词的意境与语言之美”。该目标主要旨在培养学生的语言文字运用能力，纵观课堂，学生基本上达成了第一目标。
第二个目标为“学习吟诵，掌握“平长仄短”的基本吟诵技巧” 。中国的古诗文字字珠玑，经历了千百年仍能深深打动读者的心，古诗文里的灵感、智慧以及音韵之美，是其它很多国家的文字所不能替代的。而“吟诵”在中国已有三千年以上的历史，但现代的语文教师知晓其方法的并不多。对于中国传统的文化，不单单要弃其糟粕，更要继承精华。而“吟诵”一法，是每个语文教师与学生都应当了解与掌握的。在本节课当中，虽然尝试用“吟诵”法来引导学生读好词，但由于学生已养成定性，再加之教师本身准备不够充分，效果并不明显。虽然如此，但“吟诵”一法，在今后的古诗词教学中，还是应当多加坚持，这也是每一名语文教师应当相信与始终坚持的一种语文教学方法。语文课，应当寻“根” ，追寻祖先优秀文化中智慧的“根” ，追寻语文教学规律的“根” ，追寻人生根本意义的“根” 。这也将是以后本人语文教学的方向。
第三个目标为“积累送别诗词，联系生活，思考如何面对离别。”美国教育家杜威认为：“教育即生活，教育即生长。”
学习的目的，既为生存，也是为了更好的生活，让学生的生命有所成长。因此，在本节课里，设计了第三目标，从学生的练笔当中可以发现，这一目标达成得很好。
无论如何，每一节课的首先的立足点要在于学生。衡量一个教师的课的成与败，首先要考虑的是学生是否有所收获，有所成长。
二、无论如何，也要体现自己独特的语文教学风格。
【六年级《卜算子送鲍浩然之浙东》教学反思怎么写？】每一个语文老师都应当努力的寻找自己独特的语文教学风格。语文特级教师王崧舟老师认为：“对语文教学的追求，向来存在三个层面上的东西。一是功利层面上的追求，学生的语文考试成绩很好，学生的作文获奖等等；二是科学层面上的追求，形成自己的理论主张，建构自己的教学体系等等；三是审美层面上的追求，按照美的规律和要求审视语文、设计语文、实践语文、评价语文，让语文成为生命的诗意存在。”因此，作为语文老师，应当不仅仅局限在第一层面，而更应将目光放在第