在经过了前两周的听课、试讲后 ， 第三周我正式走上讲台 ， 第一次感觉自己所学的知识派上用场 。作为一名教师 ， 还有一个天职就是教书 ， 无私地把知识传播给学生 。这也是我们实习的重要内容——授课 。我初次体会到当老师的辛苦 。上一节课 ， 要经过“备课(写教案)——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线 。看起来简单 ， 可其中每个环节又有很多小细节 ， 最主要的是“上课” 。这个环节 ， 也就是我们一直在探讨的“课堂教学” 。
近年来 ， 我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏 ， 各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而 ， 这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、更好 ， 如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展 ， 却往往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就是说 ， 强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程 ， 强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程 ， 却忽视了以人际互动为中心的社会过程 。
几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中 ， 因此重视学生个体与学生群体的相互作用 ， 加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学组织形式 ， 它要求学生们在一些由2—6人组成的异质性小组中一起从事学习活动 ， 共同完成学习任务 。中学班主任实习报告范文推荐

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