一年级上册数学教学工作计划怎么写？( 十 )

4、抓好单元检测，把好单元教学关。
5、加大培优辅差的力度，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改，使他们
第3页/共6页进一步树立起学习的信心，力争做到数学学习起步阶段不让一个学生掉队。6、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的基础。
四、课时安排
1、数一数 2课时第一周 2、比一比 3课时第二周
3、1—5的认识和加减法 10课时第三至五周 ①1—5的认识 ②加减法的初步认识 ③0的认识和有关0的加减法
4、认识物体和图形 3课时第六至七周 5、分类 2课时第八周
6、6—10的认识和加减法 20课时第九至十四周 ①6、7的认识和加减法 ②8、9的认识和加减法 ③10的认识和有关10的加减法 ④连加、连减、加减法混合实践活动：数学乐园 1课时
7、11—20各数的认识 4课时第十五周 ①数11—20各数、读数和写数 ②10加几的加法和相应的减法
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8、认识钟表 2课时第十六周
9、20以内的进位加法 11课时第十六至十八周 ①9加几 ②8、7、6加几 ③5、4、3、2加几
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。实践活动：我们的校园 1课时
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
第5页/共6页等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来， “先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言” ，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者” ，与教师、老师之意基本一致。10、总复习 4课时第十九至二十一周