二年级语文《画风》教案如何写？( 六 )

四、学情分析
学生来自海边农村，是在大自然的怀抱中吹着海风长大的，对风特别熟悉，理解文中人物对话较容易，但语言的感受、感悟性还不够敏捷，因而在体会人物情感与心情方面会比较困难。所以在教学中，我以指导朗读为主，来领会文中小朋友的创意，体验提问题、动脑筋、想办法，解决问题的情感与乐趣。
五、教学设计
(一)课前活动，激发兴趣
1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
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[我认为学生对周围的事物充满极大的好奇心和兴趣，让课堂回归儿童的生活世界，既加强课程内容与学生生活的联系，又激发他们走进生活，观察生活的愿望，并养成习惯。再者，找到谜底容易，而把它带到教室中来就得动脑筋，这有助于培养学生遇事爱动脑筋勤思考的习惯。]
(二)揭示谜底，引入新课
1、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。
2、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？
[我是这样想的：活动会使学生的思维很活跃，并产生浓厚的学习兴趣，自然而然走入新课。他们会用各式各样的方法来展示。及时肯定他们富有创意的理解，给予鼓励和赞许，有助于培养学生的创新意识。]
(三)质疑解难，自主探究
1、自由诵读课文。
2、同桌读，前后桌读。
教师巡视指导，纠正读音。
3、检查读书情况。提问：你读了课文知道了什么？想说些什么？
4、鼓励学生自由发言。
学生自由发言，师生共同评价。
关注个性差异，不同文化背景、思维方式、生活习惯的学生，感受与理解也不同，尊重个体的体验。
5、小结。红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜飘都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
6、你有什么话想对几位小朋友说？你喜欢哪一位小朋友，为什么？
我们喜欢这些小朋友，因为他们敢想敢做，爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。
[如此设计，是因为语文学习重在感性层面，重视培养语感，尊重学生在学习过程中独特的情感体验。反复朗读，学生有了自己所感悟的感情世界和体验，并自由表达出来，充分体现以学生为主体，尊重个体独特的情感体验和独创性的理解，关注个性健康自然的发展。]