其二，聚焦难点，围绕重点，深入探讨，解决了教学中的实际问题 。从这几次活动中，我们可以看出这个学期的研讨重点是小学英语读写教学 。我所作的课题介绍是“农村小学英语读写教学初探” 。汤佩奇老师作的讲座是“小学生英语读写技能的培养” 。沈冰老师作的讲座是“小学英语阅读教学现状分析” 。这些讲座以及讲座中的互动和培训之后的研讨，使我们对小学英语读写教学有了更深的认识，也明确了今后努力的方向 。
其三，让学员唱戏的培训模式激发了学员的主动性，提高了培训的效果 。从第一次培训起，班主任张菊华老师就安排学员来给学员们进行讲座或介绍 。在四次集体培训中，都有学员的发言和经验介绍 。特别在最后一次语音和口语技能测试中，张老师没有请专家来进行测试，而是让所有的学员都来做评委 。这样就使得每个人既是测试者又是被试者 。为了公平公正，学员们必须认真关注被试者的表现 。为了让自己能够获得大家的好评，每一位学员都在认真地准备 。在短短的一天中，50多篇文章被学员们说得滚瓜烂熟，听得真真切切 。这样的培训模式不仅体现了学员的主体性，而且使得许多优秀的学员脱颖而出，获得了成功的体验，提高了进一步学习的激情 。同时，优秀学员的出色表现为其他学员提供了学习的榜样，使培训班形成了良好的学习氛围 。这种让学生唱戏的培训模式已经成了我们这个班的学习风格 。
其四，班主任的工作风格和人格魅力影响了我们的工作和学习态度 。在以往的培训中，我们往往是听听讲座、打打盹，很少有学习的压力 。但张老师是一个工作极为认真的组织者 。把学员作为主体是她特有的工作风格 。每次活动前，她总要咨询学员们的意见 。我每次接到她的电话，她总要与我讨论很久，最终才定下最适合我们成长的培训内容和培训形式 。在培训当天，张老师总是很早就到，点名工作做得一丝不苟 。她总是努力地去了解每一位学员，努力地去记住每一位学员的名字 。她总是不断地鼓励每一位受训的学员，给学员们以自我表现的机会 。这种工作方式和工作态度正是我们小学英语教学所需要的 。
最后，培训活动已经在我区小学英语教学中发挥了一定的作用 。六月份我参加了区教学常规的检查工作 。在听课过程中，我明显地感觉到许多老师对我们研讨的小学英语读写教学有了更深的认读和更深入地实践 。许多教师在课堂中加强了读写的训练，比往年的课堂教学有了一定的进步 。在秀洲新区实验学校中，我发现汤海燕老师申报的新课题就是研究小学英语阅读教学的 。在我们学校的全区展示中，我们结合培训的内容进行反复的磨课推出了两节读写课题研讨课 。提高教师的各方面素质，争取多出教学能手和学科带头人也是培训的目标 。在张老师的鼓励下，我申报了区学科带头人，通过努力获得了成功 。还有吴丽艳老师、朱晓华老师、韩瑞珍老师、战秀娟老师和缪雅文老师获得了区小学英语教学能手的称号 。

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