这篇课文围绕秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明展开描写 。和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱祖国灿烂的历史文化”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子 。本课课文较长，但理路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个过渡段，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学 。这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎 。
基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为：
1、通过本课学习，认识生字，理解词语的意思，了解过渡段在文中的作用 。
2、朗读课文，回顾说明的方法，学习写实加想象的写作方法 。
本课教学的重难点：通过阅读课文，让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，学习想象的写作方法 。
二、说教学法
为实现上述目标，教学方法选择至关重要 。教师应引导学生在读中明白文章的结构，在思中感悟兵马俑的特点，在说中学习作者的写作方法，在写中展开想象的翅膀 。
教法方面，主要采用重点突破法，以过渡段为切入点，展开学习；我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理 。学法方面，主要运用读写结合法，使学生的读、思、说、写有机结合 。
三、说教学流程
（一）、创设情景，揭示课题
课前播放介绍兵马俑在世界上的地位这一视频作为铺垫，创设情境，激发学生学习兴趣，顺势导入课题 。板书：秦兵马俑，并指导“秦”的写法，揭示“俑”的意思 。
（二）、检查预习，初读课文
字词学习是开展阅读教学的基石，阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐末、空中楼阁 。我安排了检查生字的环节，本着短、平、快的指导思想，以最简便的方法理解检查学生的预习情况，扫清阅读障碍，完成识字任务 。
在检查生字，了解学生预习情况之后，我采用展示班级朗读水平的方法，选学生朗读课文，让学生进行评价 。这样做的目的有两个：一是让学生范读展示学情；二是渗透结构段的划分；
初读之后，全班正音评价，教师指导学生将句子说完整 。然后再读课文，探索感知 。
（三）、默读课文，探索感知
默读时，为学生设计了三个有梯度的问题：

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