《大自然的启示》教学反思怎么写?( 二 )


在第二课时的时候 , 我让学生分成几个小组来谈谈向导有没有做错 , 引导学生从不同角度去思考问题 , 时间非常充分 。学生们敢于大胆发言 , 课堂上出现了争辩的场面 。有的同学认为向导做的对 , 以此来让这些旅行者不再犯同样的`错误 。有的同学说向导做的不对 , 不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒 。还有的同学认为向导的做法既有对的地方 , 也有不对的地方 。真是仁者见仁 , 智者见智 。课堂上一番唇枪舌战 , 难分高下 。
本节课在设计上有欠妥之处 。导入新课时 , 我引导学生学生说出了都知道大自然的哪些秘密 。如果把这一环节放在学完课之后 , 效果会更好些 。结合课文最后一段 , 学生会更加深刻理解动物有生存之道 , 作为万物之灵的人类 , 如果自作聪明到干涉动物的行动 , 一切都可能走向反面 。

《大自然的启示》教学反思怎么写?


读课文 , 抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务 。在教学《大自然的启示》一课时 , 我在学生熟读课文后 , 让学生思考课文的主要内容是什么 。学生概括起来显得还是吃力 。看的出 , 光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难 。怎么办呢?因为 , 我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章 , 所以 , 我灵机一动 , 我想既然学生概括全篇困难 , 那就先练习概括一个自然段吧 。
于是 , 我请他们概括第二自然段的主要内容 。学生说起来还是罗嗦 , 我引导说:瞧 , 虽然两个同学概括的不是特别简练 , 但你们注意到了吗 , 在他们的言语中 , 出现了两种很重要的事物 。学生很快就答出是鲸和轮船 。我把他们写在黑板上 , 对学生说:看 , 你能结合课文 , 用简单的话说说他们之间的关系吗?学生在短暂的思考过后 , 顺利的答出:科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船 , 大大提高了轮船的航行速度 。我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容 , 然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容 。
由这个教学片段 , 我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的办法 。但这个关键词 , 最初应由教师提出 。日久天长 , 学生就会掌握其中的技巧 。

《大自然的启示》教学反思怎么写?