秋天的怀念教学反思怎么写?( 二 )
秋天的怀念教学反思怎么写?
《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的 。于是,教学本文时,我就从这些细微处入手,引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情,让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱 。抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语,让学生反复品读,分析母亲心情变化的原因,从而感受到母爱是小心翼翼,母爱是善解人意,母爱是一种担心,母爱是一种坚持,母爱是一种力量……于是学生终于明白,原来母爱就是平凡中的伟大,
在课上,让孩子们把自己的感情送进去,再读,通过多次朗读,孩子们也融进了文本,感情也自然流露 。
本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大,从而激发他们感恩之心 。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节,让学生以《妈妈,我想对您说》为题,表达自己对母亲的感激之情 。在学生们一字一句的倾诉中,课文的情感目标得到了深化 。
我知道,我自己的教学水平还不够高,驾驭课堂的能力远没有名师那样好,但我在努力,也许我永远不会成为名师,但我不会放松对自己的要求 。这节课还有很多不足之处,在以后的教学中,我会更加认真琢磨,用心去教 。
秋天的怀念教学反思怎么写?
《秋天的怀念》是史铁生的一篇散文,文中回忆了自己双腿瘫痪以后,母亲为使自己走出困境、重树生活的信心所做的努力,赞扬了深沉的母爱 。该文也反思了作者沉浸在自己的遭际中而忽略了母亲的病痛与感受,表达自己对母亲的愧悔 。文末也表达了七年后自己对母亲的理解和对生活的坚定信念 。该文语言质朴、情感真挚、细节感人、意蕴深沉而耐人寻味 。本课教学中试图通过反复朗读,注意朗读时的语气、节奏,用朗读反映不同人物特点,从而理解文中关键词句含义,体会字里行间流露的作者的情感 。
教学实施时,发现学生阅读总浮于字面 。如课文第一自然段中描绘母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听”“扑过来抓住我的手”“忍住哭声”等行为,学生只能笼而统之的理解为母亲对“我”的关心和爱,却难以体会此时此刻母亲内心的复杂的感受 。如何引导学生读进去 。我预设情景,让学生假象自己是母亲,反复读 。实际效果甚微 。课后思考原因如下:
1、对学生预设不足 。
学生刚升入初中,对文本的深入阅读训练还少,在阅读文章时,普遍习惯读故事情节,难深入文本细细体会 。我在备课时没有考虑到学生的这些情况,主观认为这些内容不难理解,没有准备如果学生不能理解该怎么办 。教学时就显得手忙脚乱 。
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