三、以读促写 ， 优化语文课堂实践活动 。
在教学第三小节时 ， 为了让学生能更好地感受女娲坚强勇敢的品质 ， 我在引导学生理解了本段的内容之后 ， 还设计了一个拓展练习：
为了寻找五彩石 ， 女娲不知走了多少天 ， 去了多少地方 。那让我们来想象一下 ， 女娲会走到什么地方去 ， 遇到什么危险 ， 想出什么办法克服呢？
出示：为了找齐五彩石 ， 女娲跳进了波涛汹涌的大海 ， 也许会被滔天大浪打痛 ， 但她强忍着；为了找齐五彩石 ， 女娲飞到寒风刺骨的……也许会被……但她……为了找齐五彩石 ， 女娲……也许……但她……通过练习 ， 使学生对女娲的形象有了更深的了解 ， 同时也对他们进行了一次语言和思维的训练 。
本节课的不足
主要是因为时间的关系 ， 舍去了第1小节的教学 ， 使学生对人间的惨状没有什么感受 ， 对神奇的理解积淀的不多 ， 导致最后拓展训练“请展开丰富的想象 ， 把天被补好之后的神奇的景象写一写” ， 学生大都没有写出神奇的特点来 。

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