通过这样的教学，我有两点体会：
一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程 。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点 。只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用 。
二是读是理解感悟的前提 。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书 。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，这些猴子会怎样说，怎样做？这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文 。

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