只有一个地球教学反思写法怎么样?( 三 )


同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性 。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想 。
一是引导学生把握主要内容,了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”;
【只有一个地球教学反思写法怎么样?】二是引导学生学习“联系实际,深入思考”的方法,加深对课文的理解,激发学生珍惜资源,保护地球的情感;
三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确,领悟文章的说明方法 。
本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境 。难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动 。教师在课堂上创造一种适宜的“对话”环境,或是情感诱导,或是方法指点,或是激励肯定,努力促成“对话”的不断生发与深入,使学生有感而发,有情可抒 。

只有一个地球教学反思写法怎么样?


《只有一个地球》是第四单元的一篇科学小品文 。本单元的主题是“珍惜资源,保护环境” 。本文通过列举说明了只有一个地球的事实,这虽然只是科学小品文,可却洋溢着作者滚烫的情感,为地球的现状而沉痛,为地球的命运而担忧,为地球的遭遇而愤慨,为地球的前途而呐喊 。
教学时,我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料,让学生通过资料去充分了解地球 。接着,让学生在初读课文的基础上,弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容?然后让学生围绕课文内容充分质疑,再引导学生带着问题去自主阅读,自主探究,在读中感悟,在议中交流 。具体步骤如下:
一、感受只有一个地球的事实
本文列举了“地球的资源是有限的,人类的活动范围很小,地球被破坏没有其它星球可去” 。这三个方面,说明只有一个地球的事实 。教学中,我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语,通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读,使学生深入理解教材,感受只有一个地球的事实,从而感受到保护地球生态环境的意义 。
二、激发学生珍惜资源、保护地球的情感
本文是一篇教育意义很强的课文 。在教学中,我先让学生在自学中自悟,写下自己读文后的感受 。然后深入教学,充分利用资料等资源,在感悟中牢牢把握住课文的情感线,使学生的心随着课文内容的深入越收越紧,越来越沉重,最后,发自内心地呼喊出:“我们只有一个地球,我们要精心保护地球 。”
三、利用课文的说明方法,深入理解内容
本文的说明方法有:列数字、举例子、作比较、打比方、引用 。这些说明方法的运用,更有效地突出了课文的`重点内容 。教学中,我通过说明方法让学生感受到它们的作用 。如,第六自然段,引用了科学家的研究成果:至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球 。四十亿千米,对于学生来说是一个天文数字,他们并不知道,四十亿千米到底是多大 。