感悟军训生活优秀作文怎么写?( 二 )


结合学生的年龄特点,我通过表演、实验、辩论会、游戏等多种形式的活动,积极创造鲜活亮丽的写作素材,创设生动逼真的作文情境,让学生直接参与,亲身体验,激发真情实感 。具体操作我分三个步骤来操作:
1、创设作前情境 。即在每次习作之前,教师可以提前一星期布置,只提一些基本的要求;或在课堂上创设一种宽松的
氛围等 。其目的主要在于让学生事先有个准备,减缓坡度,从而消除学生害怕写的心理障碍 。使学生在亲历亲为的实践活动的基础上调动内在真实的情境体验,激发了他们的表达欲望 。这时,让学生作文就容易多了 。他们有话欲言,有话可写,而且充满真情实感,写出来的文章当然是生动传神的 。
2、创设作时情境 。有时候,学生的作文写得非常简单,短短的百来个字甚至几十个字就把一篇作文写完了 。语句不通顺,内容又不具体 。这时,我们可以开展“寻找最佳的开头方法”、“交流最有趣的精彩细节”、“研究某人(老师、亲人、同学等)的特点”、“文章门诊部小专家会诊”等一些生动有趣的合作作文的尝试,指导小学生互写评语,互相批改,积极合作等 。
3、创设作后情境 。写作能力的提高,不能仅靠课堂上的40分钟时间 。必须将习作融入到现实生活中,在生活实践中创设写作的情境,加强习作指导和训练,才能达到事半功倍的效果 。如开放评价方式,提倡学生自评、生生互评、师生共评、家长社会评等,以增强师生之间、生生之间的合作意识 。以提高教学效率,从而明显地提高学生作文水平,充分调动学生学习作文的积极性、主动性,发展学生的智力,培养学生的习作能力、修改能力和鉴赏能力等综合素养 。
三、放飞生活,享受作文快乐
每个学生由于个人的生活经历、心理品质、家庭文化背景、知识水平等的差异,他们对同样的生活内容的认识、理解、感悟也不尽相同 。所以,我们作文教学就应该鼓励学生多角度、多方面反映个性化生活经历,表达自我观点,同时也要珍视学生在习作过程中的独特感受,让学生在作文中充分地张扬个性,自由表达属于自己的生活,而快乐地作文 。
1、改革命题作文,放飞学生思维
写作应当是“自鸣天籁”,是个人情感、灵性的外化 。习作中,我们可以先将习作要求隐起来,积极张扬学生的个性,让学生放飞思维,自由地、个性化地选择材料、遣词造句、谋篇布局、表情达意,想写啥就写啥,想怎样写就怎样写 。这样,他们的认知和情感自然畅快地外泄,思维与语言在无限的时空中积极地展开,形成有利于其显露的轻松和谐的氛围 。给学生以多些自由,想怎么介绍就怎么介绍,想到什么就说什么,喜欢什么就写什么,让学生畅快淋漓地将自己对喜欢的人性格、爱好以及所作所为自由地表达出来,才能“我手写我口,我口言我心” 。