质量分析报告如何写？( 十 )

二、存在的问题：
1、学生在实践操作、理解等方面的能力不强，生活经验不足，体现在综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最后一道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。原因是教师教学过程中重知识轻能力，重书本轻实践，教法欠灵活。
2、我校每个年级的三个班语数成绩差异不大，个别学科成绩差异大，主要体现在科任与语数之间，例如：四年级的科学和英语的合格率不足
，而语数双课的合格率为
，五年级3个班语数总平均分为
分，而3个班科学和英语、品德与社会平均分分别为
分，这么大的差别原因是教师的重视程度不同导致学生的重视情况不够。
4、教学管理不到位，由于我校行政人员工作量极大，教学管理还存在漏洞，主要体现在教师平时工作懒散，各项工作做得不到位。
5、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。特别是综合学科，平常教学时，没能及时巩固所学知识，及时辅导差生，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下筋疲力尽，所以检测不是十分理想。
三、主要措施
1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、倡导科学管理、人本管理。领导干部把主要精力投入到教学管理中来，建立教学资料检查制度，针对部分教师有抄、补资料现象，我校要求教研组长每周检查老师资料1次。教导处每月检查一次，干部听课记录每星期2次，目的是把工作做实。
创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
①加强教学的全程管理，对教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程的管理。以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、服务学生，上好每一节课。
②、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。
认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每月对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外” 。规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。