实习的初级阶段 ， 我没有出来好二者的关系 ， 趣味性胜过纪律 。七年级五班作为整个年级的火箭班 ， 有优秀学生的普遍特质——好奇心和求知欲 。比如讲到《空城计》时 ， 学生的反映格外强烈 ， 会询问名著内的其他人物的故事 ， 会自发讨论品评人物高低 ， 教师这个时候要把握适度原则 ， 可课后讨论 ， 防止课程被搁置 。另外 ， 客观上 ， 由于我的声音偏细柔 ， 此班学生人数多 ， 导致教室后面的同学无法听清课堂内容 ， 呈呆状或自行学习状 ， 而前几排的学生参与度过高 ， 易起哄 ， 容易造成课堂流畅精彩的假象 ， 后期 ， 在与众多老师和班主任的交流下 ， 及与同时实习的同学讨论 ， 渐渐的摸索出让课堂效率高的几种办法 。首要是纪律 ， 可在课余时间采取个别交流及课堂上严惩高声喧哗者 。实践证明 ， 此法有效 。另外 ， 科学使用奖惩制度 。对七年级的学生而言 ， 这个阶段正是他们世界观、人生观、价值观开始形成的阶段 ， 受外在的影响比较大 。故教师课堂可多鼓励内向或有强烈表达欲望的同学 ， 给予学生正面积极的肯定 ， 惩罚措施不应该经常使用 ， 考虑到学生的内心承受能力 。
此外 ， 就我在八年级四班听课经历和观察的结果而言 ， 课程教授的方式和教师语气等都迥异于七年级 。总体而言 ， 八年级学生知识面更宽阔 ， 更内敛 ， 教师在教学诱导之余也需多关注学生课后的活动 ， 多交流多谈心 。
3、关于沟通
这是我认为比较成功的一处 。虽然只是实习生 ， 只带三个月的课程 ， 但是通过与学生的交流 ， 我认为 ， 课后说反映的问题很关键 。多与学生交流 ， 一则询问课程的接受度 ， 审视自我的课堂效率 ， 二则加强与学生联系 ， 让学生主动倾吐内心 ， 向学生传递“我在关注你”的讯息 ， 有助于学生课堂积极主动发言和自信心的培养 。
另外 ， 实习后期的沟通模式主要是课堂教学“你说 ， 我听”和练习“我说 ， 你听” 。这种语言模式有利于强化学生的主体地位并提高学生的注意力 。当然 ， 在实践教学中 ， 必须要根据实际情况出发 ， 七五班由于有自发主动学习的班风 ， 又因之表现欲和表达欲都强烈 ， 故适合这种模式 。

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