我好疑惑 ， 中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是“是学生获得基本的语文素养” 。由此派生的教学目标从四个方面考虑：知识技能、应用能力、人文素养、情感态度 。这四个方面的目标是一个有机的整体 ， 对人的发展具有十分重要的意义 。然而 ， 这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差 。老师讲课以课本为主 ， 课本上有的 ， 就进行模式化讲解 ， 课本上没有的 ， 老师便敷衍了事甚至根本不会提及 。不要说知识技能没有得到提升 ， 人文素养、情感态度 ， 甚至应用能力更是无从谈起 。
然后 ， 在做班主任代理过程中 ， 我也注意到一些关于学生学习过程中的现象 ， 比如：大多数学生能够自律 ， 学习态度端正 ， 积极上进 ， 希望考出好成绩 ， 让生命更充实、更有价值、更有意义 。并且绝大多数人都曾体会到成功的快乐 。他们对学校生活的评价是累并快乐着 ， 对学习有着浓厚的兴趣 。
然而 ， 这里也有一些不可忽视的问题：
一、学生的学习主动性不高 。通过对学生作业的批改 ， 我发现 ， 班里抄袭作业的现象比较普遍 ， 有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象 。
二、学生的课业负担较重 ， 心理压力普遍较大 。我所实习的学校学生平均每天早上六点起床 ， 晚上12点休息 。除了上课时间 ， 每天课外学习时间在4小时以上 ， 而有些科目每天作业时间都要超过2小时 。如果每门课程的作业都如此 ， 学生如何应对？即使只语数外三科每门作业要2小时 ， 学生也不可能完成 。其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了 。因为过重的课业负担 ， 加上家长及老师的不间断督促 ， 他们的心理压力也随之增大 。
这便是我这次实习所见所感 ， 也是我这一个月调查的收获 ， 在当今新的教育体制下 ， 好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相一致 ， 甚至会出现脱节的现象 。我们只有期望教师的个人素养能越来越高 ， 素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学 。

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