苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话 。利用网络资源开展班级文化建设活动，再加上班风建设、教室设计以及其他各种形式的文化活动，丰富班级文化生活，展示学生个性特长，搭建创建快乐班级、平安班级、书香班级、美丽班级平台，构建和谐班级 。让全体学生在活动中接受教育，陶冶情操，提高素养 。
班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的理念与灵魂 。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件 。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化 。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态 。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长 。
笔者结合长期的班主任工作实践，探索班级文化的内涵、作用以及营造积极的班级文化的途径，旨在体现交流与借鉴之功效 。现阐述如下：
一、班级文化的内涵与作用
从社会学角度看，任何文化都包含物质文化、制度文化、观念精神文化三个层次 。班级文化当然也不例外 。它是师生之间、生生之间互动的基础上形成的，是班级集体运转过程中创造的有关成员在思想、学习、生活、工作等方面的文化现象的总和 。
从班级的物质文化看，它主要是班级集体所占有使用的各种基础设施和客观的学习、生活环境 。它是班级文化中的表层形式，是其他层次文化的存在基础 。如班级中的电视、墙报、图书角、多媒体等一切物质形式的教育措施 。
从班级的制度文化看，它包含着班级内部的组织结构、规章制度和成员间的人际关系结构 。它建立在物质文化基础上，有制约着精神文化，处于中间层 。而最高层次的班级精神文化则是班级成员的科技文化素质，有关的学习、文艺、体育、卫生等的文化活动，以及思想观念的文化综合 。特别是班级的思想观念文化，如班集体的价值观、信念和目标等，构成了班级文化的“核心”和“灵魂” 。
以上三个层次的相互作用构成了班级文化的内涵 。体现在具体中则是班级集体成员的态度、行为和风格 。长期的班主任工作实践，使我充分认识到：班级文化一经创造形成，又反过来对学生的行为起凝聚、激发、引导和控制作用，使学生的思想、学习、工作和生活作风发生很大的变化 。其作用具体表现为：

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