高中生物核心素养培养策略论文怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

四、高中生物教学培养学生核心素养的策略
1.创设情境，激发学生学习兴趣
情境对于学生学习的帮助巨大，良好的教学情境有利于学生的学习。在高中生物教学中，教师应当清楚地明白情境创设的重要性，因而在教学的过程中，尤其是知识点的导入时，创设出相应的教学情境，让学生能够在情境中开始生物学科的学习。教师可以选择的方法很多，可以通过实物展示创设情境，也可以借助生活案例进行创设，还可以利用多媒体实施教学。通过教学情境的创设，能够最大可能地激发学生的积极性，调动学生学习生物知识和技能的热情，而情境创设一旦取得了良好的效果，课堂教学效率自然也会随之提升。以“细胞中的糖类和脂质”相关内容的讲解为例，教师可以引出问题，引发学生们的思考，如“糖类和脂类的组成有哪些元素”“糖类和脂类有何功能”，让学生围绕上述问题进行探讨，讨论结果出来之后，给出往届学生的探讨情况，让学生与之进行对比，学生看到之后，内心会非常迫切地想知道往届学生对于刚刚自己所讨论的问题的探讨情况，进而激发出学生的好奇心，调动学生的积极性。
2.优化引导，提升研究学习效度
要想培养学生的核心素养，传统课堂教学模式是难以实现的，教师应当转变教学观念，改变以往单一的教学模式，依据不同教学内容和学生已有的经验、知识，选择不同的教学方法，为学生的探究学习提供更多激发点。因此，教师应当强化对学生的引导，在进行探究性学习的时候，更多体现规范化和程序化的特征。比如，在讲解“细胞中的无机物”有关内容时，教师让学生预习教材，然后给学生一定的时间，提出对教材的疑问，选取其中疑问最大的地方进行探究。其中“晒干的小麦种子放在洁净的试管里用酒精灯加热，试管壁上会出现水珠，这部分水珠属于什么形式的水？”是提出人数最多的一个问题。于是，组织学生进行分组讨论，教师从中进行引导，以引导者的角色帮助学生解决问题。
3.构建与完善概念，提升学生语言素养
语言素养的高低，直接关系到学生的表达，也影响到学生的理解。生物学科中也有语言，教师应当引导学生构建与完善概念，提高学生的语言素养。以“染色体变异”这一内容的讲解为例，里面涉及很多概念，染色体变异又包括染色体结构变异和染色体数目变异，下面又有缺失、重复、倒位等概念，如果学生无法掌握这些概念，这一部分的内容学习将会变得相当困难，这就要求教师要重点讲解其中的概念。在实际的教学过程中，教师可以联合实际生活进行讲解，将“蜜蜂家族”中的蜂王、雄蜂与工蜂的案例引入其中，学生在分析蜂王和工蜂之后，构建起来二倍体的概念，通过模仿，建构了三倍体和四倍体的概念。这样就能够帮助学生更好地理解相关概念。