小班的角色游戏主要是“娃娃家”，游戏内容大多是反映父母对娃娃的关心和照料 。因此，幼儿离园前，我提醒他们回去注意观察父母在家做的事情，爸爸妈妈如何关心爱护自己，让他们说说在家里的所见所闻，然后在游戏中引导幼儿将观察到的内容运用到角色的扮演中 。慢慢地，幼儿对爸爸、妈妈在家中所做的事情有了更直接了解和体验，“娃娃家”的内容就更丰富了 。
2．经常引导幼儿观察周围社会生活
在生活中观察得越细致，感性认识越丰富，在游戏中反映的就越逼真 。如带领幼儿外出游览或参观时，沿途有意识地引导幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的，红绿灯的作用，进公园如何购买门票以及要爱护公共财物等 。在相应的游戏中让幼儿加以运用 。
例如我曾带领幼儿到饮食店参观，让幼儿自己购买点心，从排队购票到领取点心、找座位都让他们亲身感受，使他们作为一个顾客去了解售票员、服务员的工作，回园后我用谈话的方式回顾参观的情景，叙述服务员与顾客的常用对话 。在“饮食店”游戏中，幼儿会自然地加以运用，“售票员”会说：“请把你的零钱收好 。”服务员会说：“祝您用餐愉快！”顾客则招呼还没找到座位的小伙伴坐到他的身边 。幼儿不仅能模仿各种人物，而且有“专业”的角色语言，玩角色游戏就更有趣了 。
3．假日、节日谈话，归纳生活印象
幼儿在假日、节日的生活是丰富多彩、活泼愉快的 。在假日、节日前后，我跟幼儿谈话，加深孩子的生活经验，从而在游戏中反映出来 。游戏本身就是以幼儿能了解和想象的事物、经历过的生活、接触过的事物为素材的 。
如在游戏中，幼儿反映“过生日”的情节，就是父母为他们每年庆贺生日的反映 。幼儿在游戏中也给娃娃“过生日”，扮演爸爸妈妈角色的，去“菜市场”买回来丰盛的菜，在“厨房”炒面条，炒菜，在家忙得不亦乐乎 。扮演阿姨、叔叔等角色的，则去“食品店”买来“生日蛋糕”，去“百货商店”买来玩具等上门作客 。于是，家里热热闹闹，大家一起吃寿面、吃菜、切蛋糕等 。
再如，星期天，幼儿跟随父母去公园游玩后，也会将此情节表现在游戏中，做带娃娃去“逛公园”的游戏 。
诸如此类，幼儿的游戏都是现实生活的反映 。我们要经常与幼儿交谈，了解他们的生活内容，有目的地帮助幼儿归纳生活印象，把话题接过来，加以发挥和充实 。
二、提供适当的玩具材料，激发幼儿参加游戏的兴趣与愿望
鲁迅先生说：“玩具是儿童的天使 。”马卡连柯也曾说过：“玩具是游戏的中心，没有中心，游戏就玩不起来 。”可见玩具和游戏材料是开展游戏的物质条件 。我国幼儿教育家陈鹤琴认为：“我们要重视选择各种适宜孩子的玩具，并把玩具作为教育孩子促进认识，发展想象，锻炼身体，培养高尚的道德行为的一种手段 。”

• 大龙虾|大龙虾怎么切块
• 猪蹄|猪蹄怎么看泡没泡药
• 淤血|有淤血的牛肉能吃吗
• 信息技术背景下如何开展传统文化节日教育
• 南瓜|南瓜切开了怎么放
• 网络营销工作计划怎么写？
• 学校开展志愿者活动总结怎么写？
• 敬老院活动开展策划书怎么写？
• 五一劳动节旅游策划书_策划书怎么写？
• 班会活动开展流程策划书怎么写？